СодержаниеВведениеСвоевременное и полноценное формирование речи в дошкольном в детстве одно из важнейших основных условий нормального развития ребенка и дальнейшее его успешное обучение в школе. Ведь через посредство речи совершается развитие отвлеченного мышления, с помощью слова, мы выражаем свои мысли.\r\n В школе ребятишек будут учить оперировать понятиями, воспитывать у них способность делать умозаключения. Это означает, что в школу они должны прийти хотя и с элементарными, но с достаточными знаниями об окружающем физическом мире, о животном и растительном царствах, о людях, с некоторыми эстетическими и нравственными понятиями – о красоте и безобразии, о добре и зле, о правде и лжи и т.д. Все это становиться доступным детям только через посредство речи.\r\n Любая задержка и любое нарушение в ходе развития речи ребенка (плохое понимание того, что говорят окружающие люди, суженные или неравномерные понятия – все это влияет на развитие деятельности ребенка в различных его формах). Важное значение имеет развитие всех сторон речи, особенно в период обучения грамоте (чтению и письму), т.к., письменная речь формируется на основе устной.\r\n К сожалению, многие речевые недостатки выявляются уже в школе, тормозя процесс обучения, т.к., именно они являются причиной дисграфии и дислексии.ЗаключениеДля усовершенствования умений и навыков мелкой моторики, способствующей развитию речи, я разработала перспективно-тематический план на учебный год для детей с диагнозом ОНР. В плане четко прослеживается тематическая взаимосвязь дидактических, графических игр и упражнений, занятий, направленных на развитие ручной моторики у дошкольников, как один из приемов коррекционной работы с детьми по развитию речи.Литература
|
