СодержаниеСодержание\r\n\r\nВведение………………………………………………………………………….3\r\n1. Система дополнительного образования и духовно-нравственное воспитание……………………………………………………………………………….\r\n2. Развитие творческого потенциала личности…………………………………\r\n3. Формирование эстетической культуры учащихся…………………………..\r\n4. Развитие мотивации ребенка на уроках на уроках по декоративно-прикладному творчеству……………………………………………………………….\r\nЗаключение……………………………………………………………………….\r\nСписок литературы………………………………………………………………\r\n Приложения………………………………………………………………………ВведениеВведение\r\n\r\nДля всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства в нашей стране существуют дополни¬тельные образовательные программы и образовательные услуги. Ос¬новной задачей дополнительного образования является непрерывное повышение квалификации рабочего, служащего, специалиста в связи с постоянным совершенствованием образовательных стандартов.\r\nБольшую роль дополнительное образование играет в воспитании подрастающего поколения в культурно-творческом и рекреативно-оздоровительном направлениях.\r\nВ нашем НАЗВАНИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ в рамках дополнительного образования функционирует художественная мастерская «Истоки». Отмечена призами, грамотами и т. д.\r\nВ своей работе я попыталась проанализировать роль занятий по декоративно-прикладному творчеству в формировании эстетической культуры и развития мотивации у детей младшего школьного возрастаЗаключениеЗаключение\r\n\r\nИтак, мы видим, что воспитание учащихся осуществляется под воздействием многих факторов, которые действуют на детей неодинаково, порой несогласованно и противоречиво, что усложняет и одновременно обогащает возможности воспитательной системы общества. Это обстоятельство накладывает ответственность на профессиональных педагогов в первую очередь. Однако ответственность за растущие поколения лежит и на всех социальных институтах, на каждом гражданине страны.ЛитератураСписок литературы\r\n\r\n1. Абрамов С. И. Духовно-нравственное воспитание школьников в системе дополнительного образования в условиях малого города // Педагогика, 2009.- № 8.- С. 27-37;\r\n2. Белошистая А. В., Жукова О. Г. Организация ручного труда как способ развития мотивации ребенка // Вопросы психологии, 2008.- № 2.- С. 154-159;\r\n3. Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская.- М.: Гардарики, 2006.- 480 с.;\r\n4. Коджаспирова Г. М. Педагогика: учебник.- М.: Гардарики, 2007.- 528 с.;\r\n5. Наседкина Г. А. Опыт социокультурной деятельности учащихся в системе дополнительного образования // Педагогика, 2007.- № 4.- С. 58-62;\r\n6. Нечаев Н. Н. Очеловечивание творчества: проблемы и перспективы // Вопросы психологии, 2006.- № 3.- С. 3-26;\r\n7. Основы педагогики; Учеб. пособие /А. И. Жук, И. И. Казимирская, О. Л. Жук, Е. А. Коновальчик; Под общ. ред. А. И. Жука. — Мн: Аверсэв, 2003. — 349с.;\r\n8. Педагогика: учебник / под ред. Л. П. Крившенко.- М.: ТК Велби, 2005.- 432 с.;\r\n9. Сластенин В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина.- 3-е изд.- М.: Академия, 2004.- 576 с.
|
