|
СодержаниеВведение 2 rn1. Теоретические подходы к проблеме личностных особенностей подростков с девиантным поведением 5rn1.1.Проблема разграничения понятий «нормы» и «девиации» 5rn1.2.Подходы к классификации девиантного поведения 12rn1.3.Особенности девиантного поведения подростков 16rn1.4. Обзор эмпирических исследований особенностей девиантных подростков 26rn2. Организация и методы исследования 38rn2.1. Организация исследования 38rn2.2. Методы и методики исследования 38rn3. Результаты эмпирического исследования личностных особенностей подростков 42rn3.1. Различия в личностных особенностях между группой подростков-девиантов и подростков из контрольной группы 42rn3.2. Особенности взаимосвязей компонентов личности подростков-девиантов и подростков из контрольной группы 47rn3.3. Факторный анализ результатов исследования личностных особенностей подростков-девиантов и подростков из контрольной группы 55rnЗаключение 62rnБиблиографический список 64rnПриложенияВведениеВ настоящее время активно исследуется нравственный облик людей, особенно, молодых людей. По результатам психологических, педагогических, социальных, юридических исследований происходит снижение моральных критериев поведения подростков. А.Л. Лихтарников и Е.Н. Чеснокова (2004г) отмечают, что в последние 2-3- десятилетия всё шире распространяется среди подростков склонность к девиантному поведению. В то же время по мнению В.В. Знакова (2000г) девиантное поведение, потребление алкоголя и наркотиков, суицидальное поведение - это формы ухода в результате неприятия (сознательного или неосознанного) социальной действительности и неумения (нежелания) приспособиться к ней одобренными обществом способами. В поисках средств защиты от напряжения, дискомфорта, стресса люди часто прибегают к стратегии девиантного поведенияrnДевиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных органов, педагогов.rnВ России изучение девиантного поведения развивалось начиная с середины IXX века в рамках традиционных наук: социологической школы уголовного права, социально-психологической направленности в изучении алкоголизма и наркомании, суицидального поведения и проституции. Можно назвать работы таких видных учёных, как К. Герман, П.Г. Розанов, В.М. Бехтерев, А.Ф. Кони, В. Зарудин, П.И. Люблинский, Н.Н. Полянский и др.rnВ последнее время изучение девиантного поведения также находится на стыке наук. Активно изучается девиация в рамках социологии, которая даёт следующее определение девиантности - «девиантность» - любое отклонение от принятых в обществе социальных норм, начиная с самых незначительных, и кончая самыми серьёзными, вплоть до убийства [20,с.30].rnПсихологическими исследованиями девиантного поведения занимались Я.И. Гилинский, Б.М. Левин, Б.С. Братусь, Б.М. Гузиков, С.И. Голод, В.Н. Кудрявцев и др.[37,с.169]. Учёные занимаются изучением основных форм девиантого поведения, исследованиям психологических причин девиации, разработкой методов профилактики и коррекции девиантного поведения разных слоёв населения. rnАктуальность работы определяется существующей потребностью в разработке технологий и методов коррекции и что более важной – профилактики девиантного поведения с учётом личностных особенностей подростков. rnПроблема исследования заключается в том, что сегодня отмечается дефицит научно-исследовательских работ с точки зрения междисциплинарного подхода к проблеме возникновения подростковых девиаций и не разработанность данного вопроса в прикладом аспекте. rnНовизна работы определяется особенностями выборки – в исследовании принимают участие подростки, обучающиеся в школе рабочей молодёжи и в том, что в исследовании проводится соотнесение проблемы девиации с личностными особенностями учеников школ рабочей молодёжи. rnОбъект: подростки.rnПредмет: личностные характеристики девиантных подростков. rnЦель: личностные особенности подростков. rnГипотеза исследования: существуют как сходства, так и различия в личностных особенностях девиантных подростков; группы подростков различаются по показателям социальной изолированности, склонности к виктимному поведению, тревожности. rnЗадачи исследования: rn1. Изучить личностные особенности подростков с девиантным поведением.rn2. Изучить личностные особенности подростков контрольной группы.rn3. Провести сравнительный анализ, выявить общее и различия в личностных характеристиках подростков двух групп выборок.ЗаключениеТаким образом, цель нашего исследования заключалась в изучении личностных особенностей подростков. rnВ задачи исследования входило: rn1. Изучить личностные особенности подростков с девиантным поведением.rn2. Изучить личностные особенности подростков контрольной группы.rn3. Провести сравнительный анализ, выявить общее и различия в личностных характеристиках подростков двух групп выборок. rnАнализ показал, что в настоящее время нет единства в понимании термина «девиация». Специалистов объединяет мнение, что всякое поведение, которое вызывает неодобрение общественного мнения, называется девиантным; девиантное поведение - неадаптированное, отклоняющееся поведение, характеризуемое устойчивым, повторяющимся нарушением соответствующих возрасту норм и социальных правил, а так же прав других. rnПоведение девиантных подростков может различаться как по содержанию и целевой направленности, так и по степени общественной опасности; источниками девиации подростков служат внутренние психо-физиологические, психологические и внешние – социальные предпосылки; асоциальное поведение подростков связано как с внутренними причинами - дефектами эмоционально–волевой сферы, так и с неблагоприятным влиянием среды и неумелого воспитания;rnПрактическое исследование позволило выявить различия в личностных особенностях девиантных подростков и подростков из контрольной выборки. Выяснилось, что существуют четко выраженные отличия по уровню развития свойств личности присущие только для группы девиантных подростков и, в свою очередь, другая группа индивидуальных особенностей, характеризующая контрольную выборку.rnВ ходе исследования подтвердилась гипотеза о том, что существуют как сходства, так и различия в личностных особенностях девиантных подростков и их сверстников. Группы подростков различаются по показателям социальной изолированности, склонности к виктимному поведению, тревожности.rnТеоретическое значение выполненного исследования заключается в получении новых фактов, которые могут быть использованы в целях изучения развития личности подростков.rnПрактическое значение работы определяется тем, что изучение специфики формирования девиантного поведения в подростковом возрасте позволит специалистам разработать методы коррекции проблем в развитии личности подростков.Литература1. Александровский Ю.А., Собчик Л.Н. Доболезненные формы эмоциональной напряжённости (дефиниция, диагностика, пути предупреждения и коррекция). - Л., Знание, 1986.134 с.rn2. Аршавский И. А. Основы возрастной периодизации // Возрастная физиология. Л.: Наука. 1975. C.38.rn3. Бадмаев С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. М., Знание, 1993. 325 с.rn4. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастное психологическое консультирование: Проблемы психического развития детей. М., Просвещение, 1980. 284 с.rn5. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия: Пер. с англ. М.: Наука. 1997. 469 с.rn6. Вроно Е.М. Об особенностях суицидального поведения при депрессивных состояниях у детей и подростков \\\\\\\\ Журнал невропатологии и психиатрии. 1978. Т.78. Вып 1.rn7. Вроно Е.М., Ратинова Н.А. О возрастном своеобразии аутоагрессивного поведения у психически здоровых подростков // Сравнительно – возрастные исследования в суицидологии М., МГУ, 1989.rn8. Выготский Л. С. Исторический смысл психологического кризиса // Собр. соч. В 6 т. М.: Педагогика. 1982. С.47-69.rn9. Гилинский Я. И. Социология девиантного поведения и социального контроля // Социология в России / Под ред. В. А. Ядова. М., На Воробьёвых, 1996. 316 с.rn10. Гилинский Я. И., Афанасьев В. С. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения. СП-б, Филиал Института социологии РАН, 1993. 248 с.rn11. Гульдман В.В., Романова О.Л., Сиденко О.К.. Подросток – наркоман и его окружение // Вопросы психологии, 1989, №7. С.48.rn12. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков./ Под ред. Беличевой С. А. М., 1999. 257 с.rn13. Драгунова Т. В. Проблема конфликта в подростковом возрасте \\\\\\\\ Вопросы психологии. 1972, №2. С14.rn14. Заика Е.В., Крейдун Н.П., Ячина С.П. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением // Вопросы психологии, 1990, №3. С.83. rn15. Знаков В.В. Понимание асоциальными подростками ситуаций насилия и унижения человеческого достоинства //Вопросы психологии, 2000, №1. С.20.rn16. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. -СП-б.: Питер, 2000. – С.322.rn17. Кантонистова Н.С. Особенности формирования личности у подростков и их связь с состоянием психического развития. // Здоровье, развитие, личности. / Под ред. Сердюковской Г. Н. И др. М., Знание, 1990. 288 с.rn18. Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Политиздат.1987rn19. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. –Мн.: Высшая школа, 1997. 427 с. rn20. Кравченко А. И. Социология. М., ПБОЮЛ, 2001. 361 с.rn21. Крайг Г. Психология развития : Пер. с англ. Спб.: Питер. 2002. 650 с.rn22. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. М., Просвещение, 1985. 328 с.rn23. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., Знание, 1983. 101 с.rn24. Личко А. Е. Подростковая психиатрия. М., Медицина, 1985. 395 с.rn25. Лихтарников А.Л., Чеснокова Е.Н. Социально-психологическая реабилитация осужденных подростков. PRI, СП-б., 2004. 315 с.rn26. Лунеев В.В. Преступность в ХХ веке (методология прогноза) \\\\\\\\ Социологические исследования. 1996, №7. C.45.rn27. Методические рекомендации по профилактике и реабилитации несовершеннолетних на начальной стадии употребления психоактивных веществ. Пермь, 2001. 176 c.rn28. Михайлова О.Ю. Криминальная сексуальная агрессия: экспериментально-психологическое исследование. Ростов-на-Дону, 2000. 218 c.rn29. Новокшонова Г.А. Азбука социального педагога. Пермь, ПОИПКРО, 2001. 186 c.rn30. Пальчиков С. Б. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних и его профилактика .// Проблемы социальной дезадаптации детей и подростков и принципы её профилактики., МГУ, 1993.rn31. Петелин Б. Я. Организованная преступность несовершеннолетних // Социологические исследования. 1990, №9. С.24 .rn32. Психология современного подростка / Под ред. Д. И. Фельштейна. М.: Педагогика. 1987. 459 с.rn33. Преступление и наказание несовершеннолетних правонарушителей. Мнения населения и экспертов. Центр независимых социологических исследований. СПб. – Саратов-Ульяновск, 2004. 263 с.rn34. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. М.: Московский психолого- социальный институт: Флинта, 1998. 327 с.rn35. Реан А.А. Характерологические особенности подростков-делинквентов // Вопросы психологии, 1991 №4 - С.139rn36. Содержание и методика работы специализированных учреждений для дезадаптированных детей и подростков, нуждающихся в социальной реабилитации. Саратов, 1996. 179 с.rn37. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. Ростов н/Дону. Феникс, 2003. 403 с.rn38. Устименко С.Ф. Межличностные отношения трудных подростков // Вопросы психологии, 1984. – С.27.
|
|
