СодержаниеI Введение.rn Экология – наука XX века.rn II Основная часть.rn1. Антропогенные загрязнения природных вод.rn2.1.Экологическое состояние гидросферы.rn2.2. Здоровье океана.rn2.3. Водные объекты России.rn3. Пути решения экологических проблем.rnIII Заключение.ВведениеВведение.rn Экология-наука, изучающая живой облик планеты.rn В 1866 году слово «экология» предложил немецкий зоолог и филосов Эрнест Геккель (1834-1919).Так он назвал биологическую науку, призванную изучать взаимоотношения организма и среды. Под средой при этом понимались не только физические условия, например температура, влажность или содержание солей в воде (последнее очень важно для водных организмов), но и другие живые существа, в том числе хищники, конкуренты, жертвы или же организмы-союзники.rn Современная экология теснейшим образом связана с физиологией, биогеографией, генетикой и эволюционным учением, а также с науками о Земле - такими, как климатология, гидрология, геология и почвоведение. Однако есть у экологии и свои особенности. Имея дело с организмами, ученые-экологи изучают не столько процессы, происходящие внутри организма, сколько их результаты. Порой они даже рассматривают организм (или какую-либо их совокупность) как своего рода «черный ящик» или «машину», преобразующую энергию и вещество, чтобы поддерживать собственное существование, увеличивать массу (т.е. расти) и изготовлять копии самих себя (размножаться). Исследователей, прежде всего, интересует, что находится «на входе» в этот «ящик», а что на «выходе»; что потребляется, а что выделяется; как разные «ящики» взаимодействуют между собой; как на них влияет окружающая среда; какое влияние на эту среду оказывают они сами.rn Экологи стараются разобраться в том, почему в разных местах Земли встречаются такие непохожие организмы, почему они имеют разную численность, как в результате их жизнедеятельности осуществляется круговорот веществ. Главная цель экологии - понять, почему биосфера устроена так, а не иначе.rn Человечество – неотъемлемая часть современной биосферы, и его место в ней также исследуется экологами. Иногда экологию сводят только к изучению взаимоотношений человека с окружающей природой или понимают под экологией просто качество окружающей среды. Отсюда такое часто встречающееся, но вряд ли правильное выражение, как «плохая (или хорошая) экология района». rn Человек - первый обитатель Земли, который реально угрожает практически всем своим соседям по планете и даже самому существованию породившей его биосферы. Развитие человечества сопровождалось разрушением среды обитания организмов, изменением природных ландшафтов, нарастающей эксплуатацией биологических ресурсов. Ещё в период палеолита (древнего каменного века - более 12 тыс. лет назад) использование людьми огня для загонной охоты оказало губительное воздействие на природу. В тропических и умеренных широтах от пожаров погибли огромные массивы лесов, на месте которых возникли саванны и лесостепи.rn С начала новой эры до XΙX века человеком было уничтожено 35 видов крупных млекопитающих, а за последующие полвека - уже 75 видов! Процесс деградации биосферы принял угрожающие масштабы; и сегодня ежедневно исчезает по одному виду живых существ. Подсчитано, что к концу XX столетия тропические леса безвозвратно потеряли 15-20% флоры и фауны. На нашей планете становится всё меньше и меньше растений и животных: одни виды исчезают, численность других сокращается.... rn Постепенно человек разрушал природные экосистемы и загрязнял окружающую среду, но природа «держала удар». Например, концентрация углекислого газа в воздухе сохранялась на постоянном уровне практически до конца XΙX столетия, и только на пороге XX века устойчивость атмосферы была нарушена. К этому времени естественные экосистемы, которых становилось всё меньше, уже не смогли сопротивляться быстро растущему давлению хозяйственной деятельности человека, потеряв способность регулировать состояние окружающей среды на всей планете. Поэтому XX столетие явилось веком всеобщего экологического кризиса, когда человечество столкнулось с глобальными экологическими проблемами. Это и изменения климата, нарушение озонового слоя, закисление природных сред, загрязнение Мирового океана, возможное изменение электрических свойств атмосферы. Все эти и другие проблемы глубоко изучаются экологами в процессе мониторинга. Мониторинг – система наблюдений, оценки и прогноза, позволяющая выявить изменения состояния окружающей среды под влиянием антропогенных изменений.rn Важнейший компонент природной среды - вода - одно из самых распространенных веществ во всей оболочке Земли. Вода нужна всем. Но в последние годы возникла крайне острая проблема антропогенного загрязнения грунтовых и поверхностных вод, т.е. загрязнение их человеком и продуктами его непосредственной деятельности. Эта конфликтная ситуация даже в недалёком будущем представляется качественным истощением гидросферы. Опасение сегодняшнего дня – грозное предостережение о давно назревшей проблеме: защите воды – этого удивительного жизненного необходимого продукта, её уникальной ценности. rn Меня заинтересовал вопрос загрязнения гидросферы, так как вода – обязательное условие существования жизни. Поэтому цель моего реферата:rn изучить экологическое состояние гидросферы на современном этапе.rn Задачи:rn1) Изучить основные пути антропогенного загрязнения природных вод.rn2) Оценить экологическое состояние вод Мирового океана, России и родного Сосновского района.rn3) Определить наиболее оптимальные пути защиты природных вод на современном этапе.Литература1. Акимова Т.А., Хаскин В.В.rn Экология. Человек – Экономика – Биотасреда: Учебник для вузов. – 2-е изд. перераб. И доп. – М.: ЮНИТИ-ДАМА, 2001. – 566.rn2. Косариков А.Н. и др.rn Экологическая обстановка в Нижнем Новгороде. Здоровье и окружающая среда. – Нижний Новгород: ГИПП «Нижполиграф», 1993. – 63с; илл.rn3. Лапутин Н.М.rn Зелёный друг родного города. – Нижний Новгород: Волго-Вятское кн. изд-во, 1991. – 231с.rn4. Мамедов Н.М. и др.rn Основы общей экологии. Учебник для старших классов общеобразовательной школы. – М.: Устойчивый мир, 2000. – 272с. илл. rn5. Миркин Б.М., Наумова Л.Г.rn Экология России: Учебник для 9 - 11-х классов общеобразовательной школы. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Устойчивый мир, 2000. – 272с. илл. rn6. Петунин О.В. rn Уроки биологии в 11-м. классе. Развёрнутое планирование. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2003. – 304с.: илл. – (Учитель года России).rn7. Попова Т.А.rn Экология в школе: Мониторинг среды: Методическое пособие. – М.: ТЦ сфера, 2005. – 64с. – (Игровые методы обучения).rn8. Хотунцев Ю.Л.rn Человек, технологии, окружающая среда. – М.: Устойчивый мир, 2001. – 224с. (Библиотека журнала «Экология и жизнь»)rn9. Энциклопедия для детей. Т2. Биология. – 5-е изд. перераб. и доп. /Глав. ред. М.Д. Аксёнова. – М: Аванта+, 2003. – 704с. илл.rn10. Энциклопедия для детей: Человечество XXl в./ Глав. ред. Е. Хлебникова, вед. ред. Д. Володихин. - М: Аванта, 2003. – 400с. илл.rn11. Энциклопедия для детей. Т19. Экология/Глав. ред. В.А. Володич. – М: Аванта, 2003.- 448с. илл.
|
|
