, готовый диплом

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин//Педагогика/Культурологічний підхід як основа модернізації змісту астрономічної освіти у загальноосвітніх навчальних закладах

Тема/Вариант	Культурологічний підхід як основа модернізації змісту астрономічної освіти у загальноосвітніх навчальних закладах
Предмет	Педагогика
Тип работы	диплом
Объем работы	88
Дата поступления	12.12.2012

1300 ₽

СодержаниеВСТУП\r\nРОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ЗАСТОСУВАННЯ КУЛЬТУРОЛОГІЧНОГО ПІДХОДУ\r\n1.1. Сутність культурного підходу до навчання\r\n1.2. Сучасний стан астрономічної освіти з точки зору культурологічного підходу\r\n1.3. Застосування культурологічного підходу у фізичної освіті\r\nРОЗДІЛ 2. КУЛЬТУРНИЙ ПІДХІД ЯК ОСНОВА МОДЕРНІЗАЦІЇ ЗМІСТУ АСТРОНОМІЧНОЇ ОСВІТИ\r\n2.1. Вплив астрономії на сучасною культуру\r\n2.2. Астрономічна культура – невід’ємна складова сучасної людини\r\n2.3. Модернізація змісту астрономічної освіти на основі культурологічного підходу\r\nРОЗДІЛ 3. ЗАСТОСУВАННЯ КУЛЬТОРОЛОГІЧНОГО ПІДХІДУ ПІД ЧАС НАВЧАННЯ АСТРОНОМІЇ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ\r\n3.1. Дослідження стану сучасної астрономічної освіти у загальноосвітніх закладах з точки зору культурологічного підходу\r\n3.2. Застосування культурологічного підходу під час вивчення астрономії в академічному ліцеї\r\n3.3. Особливості застосування культурологічного підходу при вивченню астрономії у школі №30\r\nВИСНОВКИ ТА ПРОПОЗИЦІЇ\r\nСПИСОК ВИКОРИСТОВУВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ\r\nДОДАТОК АВведениеАктуальність дослідження. Специфіка сучасної соціокультурної ситуації потребує застосування культурологічного підходу до обґрунтування теоретико-методологічних основ астрономічної освіти в загальноосвітніх учбових закладах. Проблема формування стійкого інтересу у учнів до астрономії є одній з актуальних проблем сучасної системи додаткової освіти дітей.\r\nКультурологічний підхід до проблем загальноосвітніх учбових закладах дозволяє подолати суперечність між духовним і матеріальним, що існує у сфері освіти. Інструментально-нормативна модель навчання сьогодні повинна бути замінена культурно творчою моделлю, яка спирається на визнання принципової незавершеності культурно-освітнього шляху людини, індивідуалізації освітньої траєкторії [6, c.81].\r\nЗ огляду на актуальність проблеми і була вибрана тема дипломної роботи «Культурологічний підхід як основа модернізації змісту астрономічної освіти у загальноосвітніх навчальних закладах».ЗаключениеУ дипломної роботі була розроблена програма учбового курсу «Всесвіт. Культура. Людина».\r\nУ основі пропонованого курсу лежать міжнаочні зв\\\'язки, які реалізуються в двох тематичних блоках курсу, доповнюють і заглиблюють знання дітей про роль небесних явищ і небесних тіл в історії культури і життя людини. \r\nКурс орієнтований на розвиток інтелектуальних і творчих здібностей що вчаться і покликаний вирішувати важливу соціально-культурну задачу – сприяти формуванню світоглядної культури. Таким чином, програма курсу покликана формувати усвідомлене відношення учнів до навколишнього їх світу небесних тіл і їх осмислення в світовій культурі, створюючи фундамент космічного мислення. \r\nПри проходженні практики в школі № 30 була запропонована методика для кращого сприйняття учнів 11 – А класу культурологічного підходу при вивченні тими по астрономії «Час та календар».\r\nПо закінченню уроку, були запропоновані матеріали закріплення, про рішали запропоновані завдання, та провели тестування.Литература1. Бернова, 1993 - Бернова А. А. Календарные системы вуку и сака в культуре балийцев // Календарь в культуре народов мира: Сборник статей. - М.: Наука. Издательская фирма \\\"Восточная литература\\\", 2003. - с. 188.\r\n2. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной парадигме. М.: «Педагогика», 2003, № 10 с. 8-14.\r\n3. Бонатти Г. Классическая астрология. Ч. 1 / Пер. с англ. Т. А. Тарасовой. - М.: Урания, 1998.\r\n4. Ван-дер-Варден Б. Л. Пробуждающаяся наука II. Рождение астрономии / Пер. с нем. - М.: Наука, 1991.\r\n5. Введение в культурологию: Учеб. пособие для вузов / Руководитель авторского коллектива и отв. ред. Е.В. Попов. - М.: ВЛАДОС, 2005. - 336 с.\r\n6. Гайденко П. П. Эволюция понятия науки (XVII - XVIII вв.). Формирование научных программ нового времени. - М.: Наука, 2007. – с. 341\r\n7. Голин Г.М. Вопросы методологии физики в курсе средней школы. - М.: Просвещение. - 2007. - 128 с.'

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте