СодержаниеСодержание
Введение………………………………………………………………….3
Глава 1. Научные основы управления………………………………….4
1.1. Сущность, содержание и задачи управления (менеджмента)……4
1.2. Формирование и развитие научных основ и практики управления предприятием…………………………………………………………………..10
Глава 2. Современные представления развития менеджмента………18
2. 1. Современные направления развития менеджмента……………..18
2. 2. Новейшие концепции управления………………………………..21
Заключение……………………………………………………………...29
Список литературы……………………………………………………..ВведениеВведение
Создание системы управления предприятием в рыночных условиях, соответствующей различным формам собственности и экономическим отношениям, является одной из важных и вместе с тем сложных проблем реформирования экономики, поскольку представляет собой часть общей системы, определяющей экономику предприятия, а поэтому не может существовать без нее, не реагировать на рыночные преобразования, оказывающие значительное влияние на эффективность функционирования субъектов хозяйствования. Разнообразие организационно-правовых форм, в которых осуществляется их деятельность, требует преобразова¬ния структур управления, новых отношений между государством и предприятием - новых форм и методов их взаимодействия, новых подходов к организации управленческого труда, к стимулированию повышения квалификации управленческих кадров, творчеству, новаторству и предпринимательской инициативе в их деятельности.
Данные тенденции обусловили появление новых современных концепций управления, а также актуальность темы исследования.
Целью данной работы является рассмотрение становления концепций управления и появления современной парадигмы управления.
Задачи данной работы состоят в следующем:
- рассмотреть концепции управления различных ученых,
- рассмотреть предпосылки появления современной концепции менеджмента,
- изучить новую парадигму управления.
Объектом исследования являются новейшие концепции управления, предметом исследования – системы и концепции управления.ЗаключениеЗаключение
В начале XX в. в управлении производством стали использовать научные исследования. В первое время этот процесс носил фрагментар¬ный характер и опирался на эмпирические знания и исследовательский ум талантливых инженеров. Но их кропотливый труд и полученные результаты заставили по-новому взглянуть на процессы управления производством.
Ф. Тэйлору и его последователям удалось достичь впечатляющих результатов. Эксперименты по хронометражу и оплата труда работни¬ка, зависящая только от его выработки, привлекли внимание управля¬ющих, владельцев фабрик и профсоюзов рабочих. Далеко не всегда они встречали понимание и одобрение. Широкое распространение ре¬волюционные идеи научной организации труда и концепции «эконо¬мического человека» получили благодаря публикации в 1911 г. книги Ф. Тэйлора «Научное управление».
Научные эксперименты классической школы менеджмента помо¬гали развивать и совершенствовать организационную структуру уп¬равления, внутриорганизационные связи, информационные потоки и документооборот. Но они не использовали возрастающую при этом роль неэкономических факторов. Решение проблемы управляемости коллективом видели в делегировании власти на более низкие уровни иерархии.
Кардинальное изменение в тэйлоровскую парадигму «экономического человека» внесли представители бихевиористского направления Э. Мэйо и Ч. Барнард. Исследования поведения человека и мотива¬ции работника сыграли решающую роль в разработке доктрины чело¬веческих отношений, концепции «социального человека» и теории лидерства. В управлении производством увеличилась доля профессионально подготовленных в школах бизнеса специалистов, занимаю¬щих должности на среднем и низшем уровнях.
В 50-х гг. XX в. начался процесс интеграции концепций научного управления. Этому способствовали изменения в экономике и рост взаимозависимости между странами. Научные достижения классической школы менеджмента использовались для одних типов организаций, эмпирической базой школы человеческих отношений становились другие. При этом обе школы использовали теоретическую базу общей теории систем.
Теория систем позволяла рассматривать любую организацию как совокупность взаимосвязанных и взаимозависимых частей. Исследо¬вание проблем взаимодействия и интеграции дифференцированных частей оказало влияние на формирование школы управленческой на¬уки и стало доминирующим до конца XX в.
Представители классической школы и школы человеческих отношений рассматривали организацию как изолированный орган, поэто¬му искали объяснение и решение проблем менеджмента внутри самой организации. Представители школы управленческой науки стали рассматривать организацию как открытую систему и принимать во внимание внешнюю среду. Они показали, что организационная структура должна соответствовать не только технологии производства, но и внешней среде и целям организации. Разнообразие организаций по¬рождает соответствующее разнообразие структур. В эффективности менеджмента важное место стали играть коммуникации и поведение организации в условиях меняющейся среды.
Школа управленческой науки объединила исследования в области управления ученых всего мира. Рост размеров корпораций, слияние банковского и промышленного капитала и расширяющаяся экономи¬ка межрегиональной интеграции сыграли роль важнейших факторов в разработке теории игр, теории решений, экономико-математического моделирования, организационных изменений, информационных сис¬тем, органикомеханистической технологии, системного и ситуацион¬ного менеджмента.
Несколько веков потребовалось человечеству, чтобы понять и научиться использовать в управлении организациями не только достижения научно-технического прогресса, но и национально-культурные традиции.
История менеджмента показывает, что все народы сходны в своем внутреннем, нравственном и этическом измерении. Идеи повышения эффективности производства имеют англосаксонские корни, но быст¬ро распространились на европейском и азиатском континенте. Важно, чтобы рекомендации научного менеджмента во всем мире использо¬вались для эффективной совместной работы.ЛитератураСписок литературы
1. Кабушкин Н. И. Основы менеджмента: Учеб. Пособие. – 3-е изд. – Мн.: Новое знание, 2000.
2. Золотогоров В. Г. Организация производства и управление предприятием: Учеб. Пособие/В. Г. Золотогоров. – Мн.: Книжный Дом, 2005.
3. Чудновская С. Н. История менеджмента. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2004.
|
|
