СодержаниеВведение 3
Основная часть 4
Заключение 8
Список литературы 9ВведениеВоспитание, будучи одним из важнейших аспектов развития человека и его социализации, является процессом многогранным и многоцелевым. Так, воспитание осуществляется в рамках определенных систем, выступающих в качестве его факторов. Этими системами могут быть семья, учреждения общественного образования, учреждения культуры, здравоохранения, детские общественные объединения.
Целями воспитания являются формирование знаний, способа учения, формирование культуры и опыта общения, опыта деятельности. Данные цели реализуются в процессе обучения и во внеучебной деятельности. При этом большая роль отводится и самовоспитанию, т. к. оно является условием и результатом достижения целей.
На современном этапе реальная цель воспитания – это разностороннее развитие человека, опирающееся на его способности и дарования.
В нашем исследовании мы постараемся рассмотреть особенности развития личности школьников в процессе воспитания. Это и составило цель нашего исследования.
Предмет изучения – развитие личности.
Объект исследования - развития личности школьников в процессе воспитания.
В исследовании перед нами были поставлены следующие задачи:
1. проанализировать научную литературу по теме исследования и определить понятие «развитие личности», «воспитание»;
2. представить особенности развития личности школьников в процессе воспитания.
В ходе выполнения работы мы опирались на научные труды таких исследователей, как Бабанский Ю.К.,Беликова М. Ф., Слободчиков В.И. и др.ЗаключениеЧеловек становится личностью только в процессе социализации, т. е. общения, взаимодействия с другими людьми. Вне человеческого общества духовное, социальное, психическое развитие происходить не может.
В процессе развития во внутреннем мире личности появляются новообразования – высшие психические функции, в составе которых знания об общественных явлениях, отношениях и нормах, стереотипы, социальные установки, убеждения, принятые в обществе формы поведения и общения, социальная активность.
Изучение людей, фактов и закономерностей воспитания как специфических отношений позволяет рассматривать целостный процесс воспитания как совокупность всех воспитательных отношений, определяемых целями воспитания и соответствующей деятельностью его участников. Эти отношения охватывают воспитателей, воспитуемых и способы их взаимодействия. Они имеют различные формы, которые зависят от конкретных целей, условий, обстоятельств воспитания, личных качеств участников.
В нашем исследовании мы смогли рассмотреть некоторые характеристики процесса воспитания детей в процессе обучения в школе, вывить особенности развития личности школьников в процессе воспитания. Таким образом, нами была выполнены задачи исследования и достигнута цель работы.Литература1.Воспитательная система школы: проблема управления. Очерки прагматической теории /Под ред. В.А.Караковского, Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой, Е.И.Соколовой. – М., 2007г.
2.Беликова М. Ф. Процесс воспитания личности в свете современной антропологической парадигмы. М., 2004г.
3.Григорьев Д.В., Кулешова И.В., Степанов П.В. Личностный рост ребенка как показатель эффективности воспитания: методика диагностирования. – Москва-Тула, 2002.
4.\"Педагогика\" //Под редакцией Ю. К. Бабанского. - \"Просвещение\", Москва, 2003 г.
5.Слободчиков В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. – М., 2000.
6.Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред. В.А.Караковского, Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой, Е.И.Соколовой. – М., 1999.
|
|
