СодержаниеВведение 3
1. Определение понятия: «личность», «характер», «темперамент» 5
2. Соотношение темперамента, характера и личности 9
Заключение 13
Список литературы 15ВведениеАктуальность исследования. В настоящее время уже достаточно изучен вопрос о таких психологических характеристиках личности, как характер, темперамент. Тем не менее темперамент и характер и сегодня остается во многом спорной и нерешенной проблемой. Однако при всем многообразии подходов к проблеме, ученые и практики признают, что темперамент - биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо. Даже сейчас, несмотря на то, что психологическая наука уже дает ответы на многие вопросы эти понятия путают, смешивают и не дифференцируют.
В самом общем смысле темперамент понимается либо как \"природная основа\", либо как \"динамическая основа\" характера. Темперамент врожден и не меняется в течение жизни. Однако темперамент не предопределяет характер. У людей с одинаковыми свойствами темперамента может быть разный характер. Особенности темперамента могут способствовать или противодействовать формированию тех или иных черт характера.
Темперамент - это особенности не столько самого человека, сколько его нервных процессов (особенности его тела, в конечном счете). Мы говорим о темпераменте, когда говорим о возбудимости, уравновешенности, устойчивости. Темперамент - это по сути обстоятельства, в которых находится человек. Человеку, однако, дано в какой-то степени выбирать режимы работы своей нервной системы, укреплять ее, расшатывать, уравновешивать. Под темперамент можно приспосабливаться, темперамент можно постепенно изменять...
Характер - это то, как человек действует, его стиль, его неповторимость. Человек может быть решительным или нерешительным, собранным или расхлябанным, самоуверенным или робким... Над характером, конечно, тоже можно работать. Личность - это то, с кем мы имеем дело. Определяется тем, что человек делает по жизни... Изменилась личность - нам кажется, что перед нами другой человек.
Ряд признаков, употребляемых в отношении темперамента, личности и характера, являются сквозными. Например, мы говорим \"сильная личность\", \"сильный характер\", \"сильный темперамент\". Но смысл этих квалификаций различен. \"Сильный темперамент\" означает выносливый, способный переносить нагрузки, меняющиеся в широком диапазоне, сохраняющий работоспособность. Сильный характер имеется у человека, способного противостоять всякого рода соблазнам на пути следования к намеченной цели. Сильная личность – это человек, пользующийся авторитетом, влиятельный человек. Еще одним параметром такого рода является направленность. Смысл ее также меняется, говорим ли мы о направленности личности, направленности характера или о направленности темперамента.
Таким образом, мы видим, что этот вопрос уже достаточно изучен такими известными учеными, педагогами и психологами, как Леонтьев А.Н., Петровский А.В., Ярошевский М.Г., Немов Р.С., Рубинштейн С.Л. и многими другими, но это не уменьшает значимости и актуальности нашей работы.
Целью нашей работы является изучение вопроса о связи темперамента и характера.
В соответствии с целью в исследовании были поставлены следующие задачи:
1.Провести анализ научной психолого-педагогической литературы, посвященной вопросам о развитии личности, темпераменте и характере;
2.Рассмотреть особенности развития личности, определить значение основных понятий: темперамент и характер;
3.Выявить сходство и различия темперамента и характера и определить влияние этих характеристик друг на друга.
В процессе выполнения работы мы опирались на научные труды таких исследователей, как Рубинштейн С.Л., Гиппенрейтер Ю.Б., Левитов Н.Д. и др.ЗаключениеЛичность человека характеризуется не только тем, что он делает, но и тем, как он это делает. Действуя на основе общих интересов и разделяемых всеми убеждений, люди могут обнаруживать в своем общественном поведении, в своих поступках и деяниях неодинаковые, порой противоположные индивидуальные особенности. Эти особенности образуют характер человека и относятся, в первую очередь к воле (решительность, неуверенность), и к чувствам (жизнерадостность, угнетенность), а также и к уму (легкомыслие, вдумчивость). От природы человек получает лишь возможности развития в определенном направлении. Они заключаются в анатомических и физиологических особенностях мозга и эндокринной системы рождающегося ребенка. На этой основе развиваются индивидуальные особенности человека, в частности его темперамент.
Темпераментом называются устойчивые индивидуальные особенности личности, которые выражаются в динамике психических процессов и действий. Учение о различных темпераментах возникло еще в древности, в античном мире. Это типы: холерический, меланхолический, флегматический, сангвинический. Характер – это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливая типичные для индивида способы поведения. Характер, как и темперамент, обнаруживает зависимость от физиологических особенностей человека. Свойства темперамента накладывают свой отпечаток на проявления характера, определяя динамические особенности их возникновения и протекания. Темперамент и характер образуют неразделимую систему, которая обуславливает общий образ человека, характеристику его индивидуальности.
У каждого человека число отдельных характерологических черт может быть чрезвычайно велико, а количество оттенков каждой из них необозримо. Так, аккуратность имеет оттенки: пунктуальность, педантичность, чистоплотность, опрятность, подтянутость и т. д. Однако какие-то свойства всегда будут ведущими, и именно по ним можно охарактеризовать человека.
Отдельные привычки и темперамент могут входить в характер. Но трудолюбивым или нерадивым, честным или мошенником может оказаться человек любого темперамента, с различными особенностями внимания или памяти и с разным опытом. Особенности темперамента могут противодействовать или способствовать развитию определенных сторон характера. Флегматику труднее, чем холерику или сангвинику, сформировать у себя инициативность и решительность. Для меланхолика серьезная проблема – преодоление робости и тревожности. Формирование характера, осуществляющееся в группе высокого уровня развития, создает благоприятные условия для развития у холериков большей сдержанности и самокритичности, у сангвиников – усидчивости, у флегматиков – активности.
Соотнося тип темперамента и характер, можно сказать, что холерик и сангвиник, как правило, являются экстравертами; флегматик и меланхолик - интровертами.
Темперамент врожден и не меняется в течение жизни. Тип темперамента определяет в характере такие черты, как уравновешенность или трудность вхождения в новую ситуацию, подвижность или инертность реакции и т.д. Однако темперамент не предопределяет характер. У людей с одинаковыми свойствами темперамента может быть разный характер. Особенности темперамента могут способствовать или противодействовать формированию тех или иных черт характера.
Таким образом, мы смогли провести анализ научной психолого-педагогической литературы, посвященной вопросам о развитии личности, темпераменте и характере; рассмотреть особенности развития личности, определить значение основных понятий: темперамент и характер; и выявить соотношение личности, темперамента и характера и определить влияние этих характеристик друг на друга. Тем самым были выполнены поставленные задачи и достигнута цель исследования.Литература1.Альбуханова-Славская К.А.. Личность в процессе деятельности // психология личности // т. 2// хрестоматия.- Самара: изд. Дом \"БАХРАХ\", 1999г., с.240.
2.Анохин П. Эмоции. Психология эмоций. - М.: Педагогика, 1984, с.214-276
3.Бодалев А.А. Личность и общение.- М., 1983 г
4.Божович Л.И.. Этапы формирования личности в онтогенезе// Вопросы психологии, 1979 г., №4, с.22-34
5.Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М., 1996г
6.Борисова Е.М.. О роли профессиональной деятельности в формировании личности// психология формирования и развития личности. М., 1981г., с.159-177
7.Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М.,1994 г., 90с.
8.Выготский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО - Пресс, 2000. - 1008 с.
9.Выготский Л.С. « Проблемы психологии», М. 1979
10.Гальперин П.Я. Введение в психологию.- М.1976 г
11.Джемс У.. Психология. М.: Педагогика, 1991 г., с.88
12.Зейгарник Б.В. Теория личности К.Левина. М.,1981г., с.169
13.Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов на Дону, 1998г
14.Кон И.С. Открытие «Я».- М., 1978 г
15. Левитов Н. Д. Психология характера. - М, 1969
16.Леонтьев А.Н.. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975 г., с.304.
17.Маклаков А.Г. Общая психология: учебное пособие. – СПБ.: Питер, 2005. – 583 с.
18.Маркова А.К.. Психология профессионализма. - М., 1996 г., с.88
19.Маслоу А. Психология бытия. Тест по оценке уровня самоактуализации личности. М.: ВАКЛЕР, 1997
20.Мерлин В. С. Очерк теории темперамента. М., 1964; изд. 2 (ред.). Пермь, 1973.
21.Немов Р.С. Общие основы психологии /психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений в 3 кн.- книга 1. - М.: ВЛАДОС, 1997.
22.Немов Р.С. Психология. М.:ВЛАДОС, 2003 г., т .1, 688 с.
23.Немчинов Т. А. «Тесты, диагностики», М.1999
24.Общая психология: курс лекций для первой ступени педагогического образования (сост. Е.И. Рогов. М. 2000).
25.Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Столяренко Л.Д. - Ростов на Дону: \"Феникс\", 2001
26.Павлов И. П. Полн. собр. соч., т. 3, кн. 2. М., 1951, с. 85.
27.Петровский А.В., Ярошевский М.Г., «Психология», Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений.-2-е изд-е., стереотип.- М.: Изд. Центр «Академия»,2000г.-512 с.
28.Петровский А.В.. Введение в психологию. М., 1981 г., №1
29.Психологическое тестирование / раздел 7/ личность: опросниковые методики/ часть 1/ тексты опросников / Пенза, 1990 г., с.124
30.Психология индивидуальных различий. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М.: ЧЕРО, 2000. - 776 с.
31.Райгородский Д.А. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров. - Самара: БАХРАХ, 1997 . - 640 с.
32.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Просвещение, 1989. - 720 с.
33.Эрих Фромм. Психоанализ и этика. (библиотека этической мысли). М., 1993. с. 380-384.
|
|
