Содержание1.Психология как наука. Сравнительный анализ житейской и научной психологии. Специфика научного психологического знания. Отрасли психологии.
2.Методология, метод, методика в психологическом исследовании. Методы современной психологии: классификация и общая характеристика.
3.Сознание как предмет научной психологии. Явления и свойства сознания с точки зрения различных психологических школ
4.Основные понятия и положения гештальтпсихологии. Примеры гештальтфеноменов (Вертгаймер), представление об инсайте (Келер, Дункер).5.Поведение как предмет психологии. Исследования обусловливания и научения (Торндайк, Уотсон). Исследования поведения в необихевиоризме (Толмен, Скиннер). Виды научения.6.Неосознаваемые психические процессы, их классификация и общая характеристика видов. Бессознательное как предмет психологии: определение, факты, интерпретации, методы изучения
7.Возникновение и развитие психики в филогенезе. Критерии психического отражения. Основные стадии становления психики в филогенезе. Сравнительный анализ психики животных и человека
8.Понятие высших психических функций, их строение и развитие. Понятие интериоризации (Л.С.Выготский)9.Строение индивидуальной деятельности человека: общая характеристика. Определения действия. Действия и операции, виды операций. Действие и движения: проблема активности в работах Н.А. Бернштейна
10.Потребности и мотивы в деятельности человека
.Основные характеристики потребности. Специфика потребностей человека. Виды и функции мотивов в деятельности. Деятельность и действия: механизм «сдвига мотива на цель».
12.Представление о субъекте деятельности. Соотношение содержания понятий субъекта, личности, индивида, индивидуальности. Соотношение объема и содержания понятия личность.13.Понятие способностей, проблема их диагностики и развития. Проблема врожденного и приобретенного в развитии способностей. Способности и задатки. Способности и личность.Понятие одаренности.
14.Темперамент, его физиологические основы и психологическая характеристика типов темперамента. Свойства нервной системы и продуктивность деятельности. Понятие индивидуального стиля деятельности (В.С. Мерлин, Е.А. Климов).
15.Характер, его строение и формирование. Характер и темперамент. Характер и личность. Понятие индивидуально жизненного стиля (А. Адлер).16.Основные подходы к типологии индивидуальности. Строение тела и характер (Э. Кречмер, У. Шелдон). Понятия психопатии и акцентуации характера (К.Леонгард, Е.Личко). Выделение общих психологических типов по К.-Г. Юнгу.17.Определение, функции эмоций. Классификации эмоций. Принцип единства интеллекта и аффекта (Л.С.Выготский).18.Эмоции и личность: проблема овладения эмоциональной сферой. Аффект и стресс. Тревога и тревожность. Фрустрация как состояние и виды реакций на него. Чувства как эмоционально-смысловые образования личности.19.Психологическая характеристика воли. Произвольная и волевая регуляция. Критерии и функции воли. Строение волевого процесса.
20.Воля и принятие решений в неопределенной ситуации. Типы решимости личности (У. Джеймс). Типы мотивационных конфликтов (К. Левин). Когнитивная сложность (Дж. Келли) и феномен когнитивного диссонанса (Л. Фестингер).21.Проблема побуждения к деятельности. Соотношение понятий мотивации, потребности, мотива. Классификации потребностей и мотивов. Мотивация и продуктивность деятельности. Оптимум мотивации.22.Теория мотивационного поля К. Левина и экспериментальные исследования ситуативной мотивации. Феномен Зейгарник. Уровень притязаний. Мотивация достижения. Модель поведения человека в ситуации риска (Дж. Аткинсон).
23.Теоретико-методологические проблемы изучения строения и развития личности. Представление о строении и развитии личности в психологии сознания (У. Джеймс) и в бихевиоризме (Б.Ф. Скиннер).
24.Представление о строении и развитии личности в психоанализе (З. Фрейд, А. Адлер, К.-Г. Юнг)25.Представление о строении и развитии личности в гуманистической психологии (Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Роджерс). Вклад логотерапии (В. Франкл), экзистенциализма (Ж.-П. Сартр) и гештальттерапии (Ф. Перлз) в становление гуманистической психологии.26.Представление о строении и развитии личности в деятельностном подходе. «Личность рождается дважды» (А.Н. Леонтьев): закономерности развития личности в онтогенезе.
27.Понятие ведущей деятельности (А.Н. Леонтьев) и периодизация психического развития личности в онтогенезе (Д.Б. Эльконин).28.Эпигенетическая концепция развития личности (Э. Эриксон). Понятие кризиса. Стадии развития личности в эпигенезе. Вклад Э.Эриксона в современный психоанализ.
29.Самосознание: определение, критерии, уровни развития.
30.Понятия образа-Я и Я-концепции. Проблема формирования самооценки.
31.Общая характеристика познавательной сферы человека. Познание и сознание (понятие образа мира). Познание и мотивация. Определения и критерии классификации познавательных психических процессов.
32.Определение, виды, свойства ощущений. Понятие психофизического закона (Г. Фехнер, С. Стивенс). Основные понятия и положения современной психофизики.33.Определение, виды, свойства восприятия. Представление о законах перцептивной организации поля. Классический и экологический подходы к изучению восприятия (Дж. Гибсон).
34.Понятие мышления. Виды мышления в различных классификациях. Возможности экспериментального исследования мышления как процесса постановки и решения субъектом творческой задачи (В.В. Петухов). Факторы, влияющие на процесс решения мыслительных задач.
35.Представление о стадиях развития мышления в отечественной психологии и их экспериментальная верификация. Концепция Ж. Пиаже о стадиях развития интеллекта в онтогенезе.
36.Мышление и речь. Язык и речь. Виды и функции речи. Проблема эгоцентрической речи в исследованиях Л.С. Выготского и Ж. Пиаже. Эгоцентрическая и внутренняя речь.
37.Значение слова как единица изучения речевого мышления. Стадии развития значений слов (Л.С. Выготский). Методика «двойной стимуляции». Значение и смысл слова.38.Определение и основные процессы памяти. Виды памяти в различных классификациях и подходах. Модели памяти. Закономерности памяти: кривые забывания, закон «края ряда», память и деятельность, мотивация и запоминание.
39.Память как высшая психическая функция (Л.С. Выготский) и ее экспериментальные исследования (А.Н. Леонтьев). Развитие памяти.
40.Определение, виды, функции внимания. Внимание в классической психологии сознания и его современное понимание. Основные свойства внимания и их экспериментальные исследования.
41.Внимание как высшая психическая функция (Л.С. Выготский) и его экспериментальные исследования (А.Н. Леонтьев, Н.Ф. Добрынин). Внимание и личность. Развитие внимания (П.Я. Гальперин).42.Определение, виды, функции воображения. Роль воображения в решении познавательных и личностных проблем. Развитие воображения. Воображение и творчество.Вторые вопросы экзаменационных билетов
1.Предмет и методы психологии развития.
2.Взаимодействие генотипа и среды в психическом развитии.3.Роль семьи в развитии ребенка. Детско-родительские отношения на разных этапах онтогенеза.4.Проблема возраста в психологии. Различные подходы к периодизации развития
5.Понятие кризиса развития. Нормативные кризисы развития. Критические и стабильные периоды
развития по Л.С. Выготскому.
6.Проблема обучения и развития в классической и современной психологии.
7.Роль общения со взрослыми и сверстниками в психическом
развитии на разных этапах онтогенеза. Последствия различных видов депривации.
8.Особенности психомоторного развития на разных этапах онтогенеза.
9.Роль привязанности в психическом развитии.10.Гендерные аспекты психического развития на разных этапах онтогенеза.
11.Теория психического развития Э. Эриксона.
12.Теория психического развития Ж. Пиаже.13.Теория психического развития Л.С. Выготского.Психологическая характеристика периода новорожденности.15.Психологическая характеристика периода младенчества.16.Психологическое содержание кризиса одного года.17.Особенности психического развития детей раннего возраста.18.Стадии развития речи в детском возрасте. Полемика Л.С.Выготского и Ж. Пиаже об эгоцентрической речи.19.Психологическое содержание кризиса трех лет.
20.Особенности психического развития детей дошкольного возраста.21.Основные теории детской игры. Генезис игры. Роль игры в психическом развитии ребенка22.Развитие продуктивной деятельности в раннем и дошкольном детстве. Роль продуктивной деятельности в психическом развитии ребенка. Стадии развития детского рисунка.
24.Особенности психического развития детей младшего школьного возраста.25.Нарушения психического развития в дошкольном и младшем школьном возрастах.
26.Когнитивное развитие, развитие интересов и склонностей на протяжении подросткового - раннего юношеского возраста.27.Личностное развитие на протяжении подросткового и раннего юношеского возраста.28.Психосексуальное развитие на протяжении подросткового и раннего юношеского возраста.
Пубертатный период.
29.Нарушения психического развития в подростковом возрасте и раннем юношеском возрастах.
30.Особенности психического развития в юношеском возрасте.31.Психическое развитие в период молодости и значение этого периода в контексте жизненного пути человека32.Особенности психического развития во взрослом (зрелом) возрасте. Кризисы зрелого возраста.33.Старение как нормативный этап психического онтогенеза.
34.Нарушения психического функционирования в пожилом и старческом возрастахВведениеЛитература
|
|
