СодержаниеВведение 3
Теоретическая часть 4
1.1Научное обоснование проблемы 4
1.2Методическое обоснование проблемы развития младших школьников в процессе обучения математике 5
2. Практическая часть 9
Заключение 17
Список литературы 18ВведениеАктуальность. В настоящее время ведутся поиски совершенствования различных компонентов методической системы, особенно содержания и методов обучения математике для всех звеньев её изучения в школе. Усовершенствование методики направлено на максимальную активизацию познавательной деятельности учащихся в процессе обучения и полноценного развития детей в процессе обучения. Вопрос о необходимости и возможности организации развивающего обучения ребенка младшего школьного возраста в процессе обучения математике весьма активно разрабатывается в дидактике и методике обучения в начальных классах (Л.В. Занков, В.В. Давыдов и др.).
Переход школ на новое содержание обучения обуславливает существенное изменение структуры задач, методов их решения и методики обучения их решению. Однако для повышения роли обучения детей математике и в процессе совершенствовании математического образования младших школьников использованы далеко не все возможности. Актуальность исследуемой темы заключается в недостаточно систематизации имеющихся материалов по проблеме развития младших школьников в процессе обучения математике.
Целью исследования является выявление особенностей развития младших школьников в процессе обучения математике.
Объект исследования – процесс развития детей младшего школьного возраста. Предмет исследования: развитие младших школьников в процессе обучения математике.
В работе были поставлены следующие задачи:
1.проанализировать научную литературу по теме исследования и определить теоретические основы развития младших школьников в процессе обучения математике;
2.подобрать практические упражнения, задачи, которые бы способствовали развитию младших школьников в процессе обучения математике.
В процессе выполнении работы мы опирались на научные труды таких исследователей, как Якиманская И.С., Эльконин Д.Б., Менчинская Н. А., Давыдов В.В. и др.ЗаключениеНеобходимость заниматься математикой определена двумя главными причинами. Первая из них очевидна и менее важна: это умение является одной из главных функций человеческого и только человеческого мозга, и человек использует математику всю свою жизнь. Но главное, что занятия математикой активно способствуют развитию интеллекта.
В процессе изучения математики развивается математическое мышление, память, воображение, восприятия и тд.. Работа с цифрами, счетными палочками и другими математическими приспособлениями интересна детям, способствует развитию любознательности, творчеству и исследовательской деятельности. Математика - это возможность исследовательской деятельности для ребенка, содействие его психосенсомоторному когнитивному (познавательному) развитию, а также развитию творческих способностей. А это означает – развитие тонкой моторики, дифференцированного восприятия, сенсомоторной памяти, усвоение обобщенных знаний и способов действия. Развитие воображения будет способствовать получению творческих результатов во всех видах деятельности и обеспечит полноценную готовность к школьному обучению и дальнейшие успехи в школе.
В нашем исследовании мы смогли проанализировать научную литературу по теме исследования и определить теоретические основы развития младших школьников в процессе обучения математике, подобрать практические упражнения, задачи, которые бы способствовали развитию младших школьников в процессе обучения математике. Тем самым, были выполнены задачи исследования и достигнута цель работы.Литература1.Гуружапов В.А. Вопросы теории и практики развивающего образования. М.: АНО «Центр «Развивающее образование»», 2002. – 130 с.
2.Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972
3.Дошкольный возраст: формирование и развитие математических способностей // Дошкольное воспитание. - 2000. - №2. - с. 69 - 79.
4.Индивидуальная работа с ребенком как необходимое условие развития его личности // Вопросы психологии, - 2000. - №4. - с. 148 - 153.
5.К вопросу о развитии пространственных представлений и пространственного мышления младших школьников // Начальная школа: плюс - минус. - 2000. -№ 4. - с. 55 - 64.
6.Менчинская Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка: Избранные психологические труды. Издательство: Московский психолого-социальный институт, НПО МОДЭК, 2004 г.
7.Развитие младших школьников в процессе обучения решению задач. Методические рекомендации к спецсеминару для студентов 3-4курсов факультета подготовки учителей начальных классов. Мурманск: МГПИ,1990 - 56с.
8.О концепции математического развития дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2002. - №5 (9).- с. 17 - 20.
9.Работа со способными к математике детьми как методическая проблема // Начальная школа. - 2003. - №1. - с. 44 - 54.
10.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989
11.Якиманская И.С. Развивающее обучение. - М., Педагогика, 1979, с. 70..
|
