СодержаниеГлава 2. Экспериментальное исследование влияния детско-родительских отношений на развитие общения у подростков 3
2.1 Определение методик исследования и организация эксперимента 3
2.2 Проведение эксперимента и анализ полученных результатов 10
2.3 Рекомендации по оптимизации детско-родительских отношений и развития общения у подростков. 20
Выводы 23
Приложения 25ВведениеЗаключениеОсновная проблема, возникающая у подростков, — это проблема взаимоотношений с родителями. В юношеском возрасте ребенок избавляется от детской зависимости и переходит к отношениям, которые основаны на взаимном доверии, уважении и относительном, но неуклонно растущем равенстве. В большинстве семей процесс проходит болезненно и воспринимается как вызывающее поведение. Подростковый возраст — время проверки всех членов семьи на социальную, личностную и семейную зрелость. Оно протекает с кризисами и конфликтами. В этот период все скрытые противоречия выходят наружу.
Так начинается отделение подростка от родителей, противостояние им. Ребенок может стать грубым, резким, критиковать родителей и других взрослых. Раньше близкие многого не замечали в ребенке, верили в непогрешимость своего авторитета, и вот состоялось как бы свержение их с пьедестала. Происходит это потому, что в глазах подростка мать и отец остаются источником эмоционального тепла, без которого он чувствует себя беспокойно. Остаются они и властью, распоряжающейся наказаниями и поощрениями, и примером для подражания, воплощающим в себе лучшие человеческие качества, и старшим другом, которому можно доверить все. Но со временем эти функции меняются местами. В связи с этим даже в благополучных семьях возникает определенная сложность общения с детьми старшего школьного возраста. Причем сложность увеличивается еще и потому, что родители часто не понимают, что с выросшими детьми общение должно строиться по-другому, нежели с маленькими. Не всегда родители различают, что нужно запрещать, а что следует разрешать. Все это может создать весьма непростую ситуацию.
В нашем исследовании мы смогли проанализировать научную литературу по проблеме исследования влияния детско-родительских отношений на развитие общения у подростков, тем самым определить теоретические основы исследования. С учетом полученных знаний были подобраны методики экспериментального исследования, в результате которого было отмечено, что в группе подростков отношения родителей и детей различны: нами были выявлены семьи, где детско-родительские отношения менее позитивны, была отмечена меньшая тревожность и эмоциональная привязанность к детям, чем в остальной части экспериментальной группы. Мы определили, что в исследуемой группе подростков и родителей из 20 человек, только у 9 семей в целом позитивные отношения. У остального большинства семей выявлены проблемы – недопонимания ребенка родителем, непонимание проблем и жизни подростка, отторжение и непринятие ребенка.
Мы смогли доказать, что родительские позиции могут оказывать как положительное, так и негативное влияние на складывающийся тип отношения подростка к окружающему социуму.
Следовательно, мы можем отметить, что существуют различия в отношениях подростков и родителей. При возникновении деструктивных родительских позиций семье, воспитывающей подросткового возраста, необходима специальная педагогическая помощь, учитывающая социальные факторы жизнедеятельности семьи. Мы посчитали обоснованным подбор рекомендаций и тренинговых занятий по нормализации детско-родительских взаимоотношений в семьях экспериментальной группы.
Следовательно, нами были выполнены задачи исследования, достигнута цель работы и доказана гипотеза о том, что родительские позиции могут оказывать как положительное, так и негативное влияние на складывающийся тип отношения подростка к окружающему социуму. При возникновении деструктивных родительских позиций семье, воспитывающей подросткового возраста, необходима специальная педагогическая помощь, учитывающая социальные факторы жизнедеятельности семьи.Литература
|
|
