СодержаниеСОДЕРЖАНИЕrn I. Введение. rn II. Межпредметные связи в обучении биологии. rn 1. Понятие о межпредметных связях: а) функции rnмежпредметных связей; б) виды межпредметных связей в rnсодержании обучения биологии; в) планирование и пути rnреализации межпредметных связей в обучении биологии. rn 2. Межпредметные связи в курсе биологии 6-9 rnклассов: а) на уроках ботаники; б) на уроках зоологии; в) на rnуроках анатомии, физиологии и гигиены человека. rn III. Заключение. rn ЛитератураВведениеВВЕДЕНИЕrn За последние годы в биологии уделяется все больше rnвнимания проблеме взаимосвязей между живым и rnнеживым. Успешное развитие современных исследований rnна грани живого и неживого в области таких биологических rnдисциплин, как молекулярная биология, генетика, rnфизиология растений и животных, экология, биохимия, rnбиофизика, бионика, космическая биология, убедительно rnподтверждает необходимость более всестороннего rnизучения в школе закономерностей процессов жизни. В rnсвязи с приближением содержания учебного курса rnбиологии к современному уровню биологической науки в rnдидактике биологии также усиливается внимание к rnустановлению последовательных связей между rnпреподаванием биологии, химии, физики, астрономии и rnфизической географии. Такие межпредметные связи rnцелесообразны на всех этапах обучения биологии. rn На первом этапе (в IV классе) - при изучении курса rnприродоведения следует уделить особое внимание rnэлементарным знаниям по физике и химии, чтобы rnобеспечить пропедевтическую естественнонаучную основу rnдля более полноценного усвоения школьниками знаний о rnпроцессах жизнедеятельности растений и животных в rnпоследующих классах На втором этапе (в средних классах) - rnв процессе изучения биологии растений и животных важно rnустанавливать межпредметные связи биологии с химией и rnфизикой для более углубленного осмысления школьниками rnфизиологических и экологических знаний. rn На третьем этапе (в старших классах) - при изучении rnбиологии человека и общей биологии необходимо широко rnреализовать знания учащихся по химии, физике и rnгеографии.ЗаключениеЗАКЛЮЧЕНИЕ. rn Забота о построении содержания единого курса rnбиологии, усиление его внутренних связей не принижают rnзначения его взаимосвязи с другими учебными предметами. rn Межпредметные связи в обучении рассматриваются rnкак дидактический принцип и как условие, захватывая цели rnи задачи, содержание, методы, средства и формы обучения rnразличным учебным предметам. rn Межпредметные связи позволяют вычленить rnглавные элементы содержания образования, предусмотреть rnразвитие системообразующих идей, понятий, общенаучных rnприемов учебной деятельности, возможности комплексного rnприменения знаний из различных предметов в трудовой rnдеятельности учащихся. rn Межпредметные связи влияют на состав и структуру rnучебных предметов. Каждый учебный предмет является rnисточником тех или иных видов межпредметных связей. rnПоэтому возможно выделить те связи, которые rnучитываются в содержании биологии, и, наоборот, идущие rnот биологии в другие учебные предметы. rn Формирование общей системы знаний учащихся о rnреальном мире, отражающих взаимосвязи различных форм rnдвижения материи - одна из основных образовательных rnфункций межпредметных связей. Формирование цельного rnнаучного мировоззрения требует обязательного учета rnмежпредметных связей. Комплексный подход в rnвоспитании усилил воспитательные функции rnмежпредметных связей курса биологии, содействуя тем rnсамым раскрытию единства природы общества - человека. rn В этих условиях укрепляются связи биологии как с rnпредметами естественнонаучного, так и гуманитарного rnцикла; улучшаются навыки переноса знаний, их rnприменение и разностороннее осмысление. rn Таким образом, межпредметность - это современный rnпринцип обучения, который влияет на отбор и структуру rnучебного материала целого ряда предметов, усиливая rnсистемность знаний учащихся, активизирует методы rnобучения, ориентирует на применение комплексных форм rnорганизации обучения, обеспечивая единство учебно-rnвоспитательного процесса.ЛитератураЛИТЕРАТУРАrn 1. Всесвятский Б. В. Системный подход к rnбиологическому образованию в средней школе. - М.: rnПросвещение, 1985. rn 2. Зверев И. Д., Мягкова А. Н. Общая методика rnпреподавания биологии. - М.: Просвещение, 1985. rn 3. Ильченко В. Р. Перекрестки физики, химии и rnбиологии. - М.: Просвещение, 1986. rn 4. Максимова В. Н., Груздева Н. В. Межпредметные rnсвязи в обучении биологии. - М.: Просвещение, 1987. rn 5. Максимова В. Н. Межпредметные связи в учебно-rnвоспитательном процессе современной школы. -М.: rnПросвещение, 1986. rn 6. Максимова В. Н. Межпредметные связи в rnпроцессе обучения, -М.: Просвещение, 1989.
|
|
