|
Оглавление Введение Глава 1.Происхождение и сущность игры 1.1. Изучение происхождения игры в педагогической литературе 1.2. Изучение происхождения игры в психологии 1.3. Природа и сущность детской игры Глава 2. Теории игры 2.1. Теории настоящего 2.2. Теории прошлого 2.3. Теории будущего 2.4. Теория Штерна 2.5. Теория фукциональной тенденции Глава 3. Психологическая сущность игры 3.1. Игра ее психологическая сущность 3.2. Игра и психическое развитие Заключение Список литературы Введение Слово "игра" не является научным понятием в строгом смысле этого слова. Может быть, именно потому, что целый ряд исследователей пытались найти нечто общее между самыми разнообразными и разнокачественными действиями, обозначаемыми словом "игра", мы и не имеем до настоящего времени удовлетворительного разграничения этих деятельностей и удовлетворительного объяснения разных форм игры.
Это положение и привело Ж. Колларитса (J. Kollarits, 1940) к пессимистическому выводу, что точное определение и отграничение игры в широкой сфере деятельности человека и животных невозможно, а всякие поиски таких определений должны быть квалифицированы как "научные игры" (jeuxscientifiques) самих авторов.
У. М. Гелассер составил сводку исследований по игре за первую половину нашего века. Обобщая обзор биологических и психологических теорий детской игры, он указывает, что, вероятно, из-за трудностей в достижении адекватного и всеохватывающего определения и даже описания игры, приложимого ко всем явлениям, которые признавались за таковую, и из-за трудности последующего удовлетворительного развития избранных теорий большинство психологических книг и экспериментальных работ было направлено скорее на эмпирические наблюдения, чем на теоретическую работу.
Некоторые исходные данные, могущие помочь пониманию психологической сущности игры, содержатся в этнографических материалах об играх. Хорошо известно, что игрой как элементом культуры интересовались этнографы и философы, разрабатывавшие проблемы эстетики.
Начало разработки теории игры обычно связывается с именами таких мыслителей XIX в., как Ф. Шиллер, Г. Спенсер, В. Вундт. Разрабатывая свои философские, психологические и главным образом эстетические взгляды, они попутно, только в нескольких положениях, касались и игры как одного из самых распространенных явлений жизни, связывая происхождение игры с происхождением искусства.
Цель курсовой работы определить и изучить психологическую сущность игры.
Задачи курсовой работы:
- рассмотреть и изучить происхождение и сущность игры;
- проанализировать теории игры;
- определить психологическую сущность игры.
Предмет исследования психология.
Объект исследования игра.
Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
| 
