СодержаниеСодержание
Введение ............................. 3
1. Формирование творческого мышления
1.1. Творческое мышление ..................... 4
1.2. Методы изучения творческого мышления ............. 6
2. Обучение творческому мышлению
2.1. Парадигмы обучения ....................... 7
2.2. Условия творческой деятельности ................. 8
2.3. ТРИЗ-педагогика ....................... 12
Заключение ............................ 14
Список литературыВведениеВведение
Понимание природы творческого мышления позволяет глубже познать процессы развития, дает возможность выявить объективные закономерности творческого мышления и создать систему развития творческих способностей в обучении. Проблема способностей - это прежде всего комплексная психологическая проблема, требующая к себе внимание всех отраслей этой науки (от физиологической до когнитивной).
Только в творческой деятельности происходит развитие творческих способностей - овладение методами (способами) познания и преобразования признаков объектов. Отсюда возникает необходимость активизировать творческую познавательную и практическую деятельность детей. Твоpческий климат создается не только воспитанием любознательности, вкуса к нестандаpтным pешениям. Необходимо воспитывать готовность к воспpиятию нового, стpемление использовать и внедpять твоpческие достижения дpугих людей. Для обучения творческому мышлению необходимо владеть знаниями о нем. Итак, целью данной работы является изучение такого явления, как "творческое мышление". Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
- рассмотреть природу творческого мышления
- познакомиться с методами творческого мышления
- рассмотреть условия, факторы и формы обучения творческому мышлению.
1. Формирование творческого мышления
1.2. Творческое мышление
Творчество - это процессы объективного развития мира, происходящие в системе человеческой (или иной разумно-субъективной) деятельности и определяющиеся материальными и духовными потребностями и социально-культурными ценностями его субъектов; осуществляющиеся путем целенаправленного разрешения диалектических противоречий в ее процессе и реализации оптимальных для человека и общества (в соответствии с их целями) возможностей развития объекта творчества.
В процессе творческой деятельности у человека формируется и развивается творческое мышление. Что такое творческое мышление? В психологии доказано, что личность обладает творческим мышлением, если она способна выполнять следующие группы логических операций: комбинировать системы и их элементы, определять причинно-следственные связи, выполнять исследовательские операции. Развитие творческого мышления должно осуществляться в процессе обучения методам решений творческих задач, с помощью которых у обучающихся формируются и развиваются логические умения по каждой группе. Творческая задача - это задача, для выполнения которой требуется изменение изученных правил или самостоятельное составление новых правил и в результате решения которой создаются субъективно или объективно новые системы - информация, конструкции, вещества, явления, произведения искусства. В теории творчества наряду с понятием творческая задача, существует и понятие исследовательская задача. Исследовательская задача - это творческая задача для решения которой необходимо выполнить одну или несколько исследовательских операций.
Таким образом, для развития у учащихся творческого мышления необходимы не отдельные творческие задачи, а системы творческих задач. Системы творческих задач должны быть основой обучающей деятельности.ЛитератураСписок литературы
1. Абульханова К.А. Деятельность и психология личности. - М., 1980.
2. Выготский Л.С. Психология искусства. - М., 1968.
3. Дьюи Д. "Психология и педагогика мышления". - М., 1997.
4. Митина Л. М. Учитель как личность и профессионал. - М., 1994.
5. Пономарев Я.А. Психология творческого мышления. - М., 1960
6. Пономарев Я.А. Психология творчества. - М., 1976.
7. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. - М., 1976
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- М., 1940.
9. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности. - М., 2001.
10. Шаталов В. Ф. Соцветие талантов. - М., 2001.
|
