СодержаниеСодержание
Введение 3
I. Речь и язык 6
1. Речь 6
2. Язык 7
3. Языковое сознание 8
II. Основные психологические теории речевого развития 12
1. Теория научения 12
2. Теория Н. Хомского 12
3. Когнитивная теория 13
4. Психолингвистическая теория 14
III. Проблемы речи 16
1. Речевые механизмы 16
2. Виды речи 19
а) звуковая речь и жест 19
б) письменная и устная речь 20
в) внешняя и внутренняя речь 22
3. Виды речевых процессов 24
4. Речь и мышление 29
5. Речь и общение 32
IV. Основные функции речи 35
1. Экспрессивная функция 35
2. Сигнификативная функция 36
3. Интеллектуальная функция 37
4. Коммуникативная функция 37
Заключение 39
Список литературы 41ВведениеВведение
Речь - это деятельность общения (выражения, воздействия, сообщения) посредством языка. Речь - это язык в действии. Речь, и единая с языком, и отличная от него, является единством деятельности общения и определенного содержания, которое обозначает и отражает бытие. Речь - это форма существования сознания (мыслей, чувств, переживаний) для другого, служащая средством общения с ним, и форма обобщенного отражения действительности, или форма существования мышления.
Речь - это язык, функционирующий в контексте индивидуального сознания. В соответствии с этим психология речи отграничивается от языкознания, изучающего язык; вместе с тем определяется специфический объект психологии речи в отличие от психологии мышления, чувств и т. д., которые выражаются в форме речи. Изучая человеческое сознание и подчеркивая его связь с деятельностью, в которой оно не только проявляется, но и формируется, нельзя отвлечься от того, что человек - общественное существо, его деятельность - общественная деятельность и сознание его - общественное сознание. Сознание человека формируется в процессе общения между людьми. Совершающийся на основе совместной практической деятельности процесс духовного, сознательного общения между людьми осуществляется через посредство речи .
Генетически речь возникла вместе с мышлением в процессе общественно-трудовой практики и складывалась в процессе общественно исторического развития человечества в единстве с мышлением. Но речь все же выходит за пределы соотношения с мышлением, речь коррелирует с сознанием в целом.
Язык есть важнейшее средство человеческого общения. Поэтому в центре наших исследований стоит речь, речевой процесс. Именно проблемы, связанные с речью, приобрели сейчас особенную практическую значимость. Сюда относится, например, оптимизация деятельности средств массовой информации и пропаганды: радио, телевидения и т.д. Эта область сейчас интенсивно развивается, и неразработанность общих проблем психологии общения начинает остро ощущаться в ней . Другой важной областью, значение которой лишь сравнительно недавно стало оцениваться по достоинству, является реклама, прежде всего - экспортная реклама. Можно сказать, что здесь психология общения получает не только идеологический, но и экономический "выход". С общей тенденцией к совершенствованию и последовательному научному обоснованию процессов социального управления связан растущий интерес к психологии публичного выступления ("ораторской речи"). Это совершенно новая для нашей психологической науки область представлена в настоящее время лишь единичными работами, чаще всего не исследовательского, а рекомендательно-методического характера . Целый ряд прикладных задач возник в связи с необходимостью практического учета взаимоотношений общения и особенностей личности и активного управления этими взаимоотношениями со стороны общества. Чтобы не перечислять все проблемы этого рода, ограничимся лишь одной из них - проблемой использования общения как важнейшего источника информации об особенностях личности и об эмоциональном состоянии говорящего, которая одновременно возникла в таких различных сферах, как судебная, военная и космическая психология. Можно указать также на рост интереса к проблематике речевого общения в медицине, в частности в психиатрии. Одним словом, потребность в разработке теоретических проблем психологии речи и общения ощущается достаточно остро.
В значительной мере благодаря речи индивидуальное сознание каждого человека, не ограничиваясь личным опытом, собственными наблюдениями, через посредство языка питается и обогащается результатами общественного опыта. Наблюдения и знания всех людей благодаря речи могут стать достоянием каждого. Социальный характер речи как средства общения и ее обозначающий характер неразрывно связаны между собой. В речи в единстве представлены общественная природа человека и свойственная ему сознательность.
В данной работе мы рассматриваем функции речи человека, начиная с понятия речи и языка, и механизмами и функциями речевой деятельности.
Цель исследования:
Расширить базу знаний в области высших психических функций человека, рассмотреть речевые механизмы и функции речи.
Задачи исследования:
Раскрыть понятия речи и языкового сознания;
Рассмотреть основные теории речевых процессов
Проанализировать особенности речевого процесса;
Раскрыть значение речевых функций психики в жизни человека.
Объект исследований: Высшие психические функции человека.
Предмет исследований: Речевые функции психики.
Актуальность исследования:
Язык есть важнейшее средство человеческого общения. Поэтому в центре наших исследований стоит речь, речевой процесс. Именно проблемы, связанные с речью, учитывая рост количества международных контактов и расширение средств массовой информации, приобрели сейчас особенную практическую значимость.
Методы исследования:
- Анализ психолого-педагогической литературы.
I. Речь и языкЛитератураСписок литературы
1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.- 312 с.
2. Бодалев А.А. Межличностное восприятие и понимание. Личность и общество. М.: Педагогика, 1983. -
3. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 3. Развитие речи и мышления. - М., 1983. - 456 с.
4. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб., 1997. - 192 с.
5. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. - М., 1982. - 200 с.
6. Лурия А.Р. Язык и сознание. - М., 1979. - 300 с.
7. Леонтьев А.Н. Человек и культура // Социальная психология. Хрестоматия/ под ред. И.В. Дорониной. - Н-ск., 1999. - 147 с.
8. Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997. - 365 с.
9. Немов Р.С. Психология: В 3-х кн.: кн. 1: Общие основы психологии. - М.: Владос, 2002. - 688 с.
10. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против.- М., 1981. - 219 с.
11. Психология. / Под редакцией А.А. Крылова. - М.: ПБОЮЛ М.А. Захаров, 2001. - 584 с.
12. Реан А.А. Социальная педагогическая психология. - СПб., 1999. - 416 с.
13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 2001. - 810 с.
14. Рубинштейн С. Л Принципы и пути развития психологии. - 289 с.
15. Тихеева Е.И. Развитие речи у детей. М.: Просвещение, 1981. - 159 с.
16. Ушакова Т.Н. и др. Речь человека в общении. - М., 1989. - 193 с.
17. Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов. М., 1973. - 109 с.
18. Хомский Н. Язык и мышление. - М., 1972. - 335 с.
|
|
