СодержаниеСОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ПРОБЛЕМА ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 6
1.1. ПОНЯТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 6
1.1.1.Личностная готовность. 7
1.1.2.Интеллектуальная готовность ребенка к школе. 7
1.1.3. Социально-психологическая готовность к школьному обучению. 8
1.2. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ, ПОСТУПАЮЩИХ В ШКОЛУ 9
2.ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ НЕПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 16
2.1. КОМПОНЕНТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ. 16
2.2. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ И ВНУТРЕННЕЙ ПОЗИЦИИ ДОШКОЛЬНИКА. 20
3.ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С НЕДОСТАТОЧНОЙ ГОТОВНОСТЬЮ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 23
3.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЗАДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА 23
3.2. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34ВведениеВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования
Перед нашим обществом на современном этапе его развития стоит задача дальнейшего улучшения воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста, подготовки их к обучению в школе. Для успешного решения этой задачи от психолога требуется умение определить уровень психического развития ребенка, вовремя диагностировать его отклонения и на этой основе намечать пути коррекционной работы. Изучение уровня развития психики детей является основой как организации всей последующей воспитательной и учебной работы, так и оценки эффективности содержания процесса воспитания в условиях детского сада.
Большинство отечественных и зарубежных ученых считают, что отбор детей в школу необходимо проводить за полгода - год до школы. Это позволяет определить готовность к системному школьному обучению детей и при необходимости, провести комплекс коррекционных занятий.
По данным Л.А.Венгера, В.В.Холмовской, Л.Л.Коломинского, Е.Е.Кравцовой и других в структуре психологической готовности принято выделять следующие компоненты:
1. Личностная готовность, которая включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции - положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей. В личностную готовность входит определение уровня развития мотивационной сферы.
2. Интеллектуальная готовность ребенка к школе. Данный компонент готовности предполагает наличие у ребенка кругозора и развития познавательных процессов.
3. Социально-психологическая готовность к школьному обучению. Этот компонент включает в себя формирование у детей нравственных и коммуникативных способностей.
4. Эмоционально-волевая готовность считается сформированной, если ребенок умеет ставить цель, принимать решения, намечать план действий и принимать усилие к его реализации.
С проблемой диагностики психологической готовности детей к школьному обучению сталкиваются практические психологи. Применяемые методы диагностики психологической готовности должны показать развитие ребенка во всех сферах.
При этом следует помнить, что при изучении детей в переходный период от дошкольника к младшему школьному возрасту диагностическая схема должна включать в себя диагностику как новообразований дошкольного возраста, так и начальных форм деятельности следующего периода.
Готовность, которая измеряется тестированием, в сущности сводится к овладению знаниями, умениями, способностями и мотивацией, необходимыми для оптимального освоения школьной программы.
"Готовность к обучению" - показатель комплексный, каждый из тестов дает представление лишь об определенной стороне готовности ребенка к школе. Любая методика тестирования дает субъективную оценку. В выполнении каждого из заданий зависит во многом от состояния ребенка в данный момент, от правильности инструкции, от условий проведения теста. Все это приходится учитывать психологу при проведении обследования. [12]
Результаты тестирования могут помочь во время заметить нарушения в психическом развитии дошкольника и правильно составить коррекционную программу.
Таким образом, основная цель нашей работы - выявление методик уровня готовности дошкольника к обучению в школе и рассмотрение проведения коррекционно-развивающих мероприятий по развитию у ребенка необходимых умений, навыков для успешного усвоения учебного материала.
В связи с поставленной целью нами была выдвинута гипотеза: выявление уровня готовности позволит организовать коррекционную работу с детьми, имеющими низкий и средний уровень готовности, что позволит развить у ребенка необходимые умения и навыки успешного усвоения учебного материала.
В своей работе мы ставим следующие задачи:
1. Изучение и анализ психологической литературы по теме.
2. Подбор методик и разработка комплексной психолого-педагогической программы диагностики детей дошкольного возраста к обучению в школе.
3. Рассмотрение основных причин неподготовленности детей к школьному обучению.
4. Проанализировать психологическую помощь детям с недостаточной готовностью к школьному обучению.
Объектом исследования - дети подготовительной группы дошкольного образовательного учреждения
Предмет исследования - уровень психологической готовности дошкольников к школьному обучению.
1.ПРОБЛЕМА ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
1.1. Понятие психологической готовности к школьному обучению
В последнее время задача подготовки детей к школьному обучению занимает одно из важных мест в развитии представлений психологической науки.
Успешное решение задач развития личности ребенка, повышение эффективности обучения, благоприятное профессиональное становление во многом определяется тем, насколько верно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению. В современной психологии, к сожалению, пока не существует единого и четкого определения понятия "готовности", или "школьной зрелости".
А.Анастази трактует понятие школьной зрелости как "овладениеЛитератураСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авраменко Н.К. Подготовка ребенка к школе. М., 1972 - 48 с.
2. Агафонова И.Н. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы адаптации "Начальная школа" 1999 № 1 61-63 с.
3. Буря Р.С. "Готовим детей к школе М., 1987 - 93с.
4. Венгер Л.А., "Домашняя школа" М. 1994 - 189 с.
5. Венгер Л.А. Венгер Л.А. "Готов ли ваш ребенок к школе?" М. 1994 - 189 с.
6. Венгер Л.А. "Психологические вопросы подготовки детей к обучению в школе, "Дошкольное воспитание" 1970 - 289 с.
7. Готовность к школе / Под редакцией Дубровиной М. 1995 - 289 с.
8. Гуткина Н.Н. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению "Психологическое образование" 1997 - 235 с.
9. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога /Под редакцией Дубровиной М. 1987 - 235 с.
10. Ефимова С.П. Как готовить ребенка к школе. Советы врача М. 1992 - 16с.
11. Запорожец А.В. Подготовка детей к школе. Основы дошкольной педагогики /Под редакцией А.В. Запорожца, Г.А. Марковой М. 980 - с. 250-257
12. Кравцов Е. Е. "Психологические проблемы, готовности детей к обучению в школе", М., 1991 - 145 с.
13. Марлова Г. А. "Подготовка детей к школе в семье", М., 1976 - 190 с.
14. Овчарова Р. В. "Практическая психология в начальной школе", М. 1999 - 261 с.
15. Петроченко Г. Г. "Развитие детей 6 - 7 летнего возраста и подготовка их к школе", М. 1978 - 291 с.
16. "Хрестоматия. Возрастная и педагогическая психология", Дубровина И. В., Зацепин В. В., М., 1999 - 253 с."
|
|
