СодержаниеВведение 3
Глава 1 Теоретико-методологический анализ проблемы сохранения здоровья ребёнка 10
1.1 Разработанность проблемы сохранения здоровья ребёнка 10
1.2 Обзор существующих программ по принципам охраны здоровья детей 14
1.3 Роль семьи и ДОУ в сохранении здоровья детей 32
Глава 2 Изучение роли семьи в сохранении здоровья ребёнка в период подготовки к школе 40
2.1 Цели, задачи, организация и методика констатирующего эксперимента 40
2.2 Особенности организации повышения роли семьи в сохранении здоровья ребёнка 42
2.3 Результаты экспериментального исследования и их интерпретация 51
Заключение 54
Список использованной литературы 56ВведениеРазвитие системы дошкольного воспитания выдвигает перед педагогической наукой задачи, связанные с научным обоснованием целей и модернизацией содержания, средств и методов организации учебно-воспитательной деятельности. Решение данных задач видится лишь на основе вовлечения в исследовательскую сферу проблем, обусловленных реальными потребностями общественного развития, среди которых особый интерес представляет проблема организации содержательного взаимодействия семьи и ДОУ (дошкольного образовательного учреждения) в формировании основ здоровьясбережения.
Современные подходы к определению понятия «здоровье» акцентируют внимание на нескольких его основных видах: соматическое (телесное) — текущее состояние органов человека; физическое — уровень развития функциональных возможностей органов и систем организма; психическое — состояние психической сферы человека; нравственное — комплекс характеристик мотивационной и потребностно-информационной основы жизнедеятельности человека.
Фундамент здорового образа жизни человека, как известно, закладывается с самого раннего детства, еще в дошкольном возрасте. Именно в дошкольный период у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия, всесторонней двигательной подготовленности и гармонического физического развития [10, c. 5-8].
В условиях вариативности и разнообразия дошкольных учебно-воспитательных учреждений особое значение приобретает достижение необходимого уровня качества и эффективности содержания образования. Оно должно быть связано с внедрением в практику работы дошкольных образовательных учреждений современных программ и личностноЛитература1. Акчулпанова А.А. Идеал образованности и цели образования./ Материалы научно-практической конференции «Традиции и инновации в социальной педагогики». Самара, 2004. - С. 3-5.
2. Ананьев В.А. Организация безопасности и жизнедеятельности дошкольников, Томский университет, 2000. - С2-14.
3. Антонов Ю.Е., Иванова Е.Ю. Основные положения программы 'Здоровый дошкольник' // 'Обруч, 1996. N 1. - С. 5-6
4. Баранов А.А., Альбицкий В.Ю. Социальные и организационные проблемы педиатрии. Москва, 2003. - С.153-155.
5. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. - М.: Просвещение, 1981. – 274 с.
6. Вержбицкая Н.А. Массаж - одно из средств физического воспитания (из опыта работы преподавателя МПК г. Мурманска) //Дошкольное воспитание. - 1999. - N 3. С. 45-48
7. Глазырина Л.Д. Физическая культура - дошкольникам. - М.: Владос, 1999. – 167 с.
8. Громова С. Сюжетные физкультурные занятия с элементами'
|
