СодержаниеСодержание
Введение 3
1. Понятие личности 5
2. Теории развития личности до XIX века 7
3.Современные теории личности в психологии 20
Заключение 31
Список литературы 33ВведениеВведение
Именно потому, что всякая деятельность исходит от личности как ее субъекта и, таким образом, на каждом данном этапе личность является исходным, начальным, психология личности в целом может быть лишь итогом, завершением всего пройденного психологическим познанием пути, охватывая все многообразие психических проявлений, последовательно вскрытых в ней психологическим познанием в их целостности и единстве. Поэтому при всякой попытке начать построение психологии с учения о личности из него неизбежно выпадает всякое конкретное психологическое содержание; личность выступает в психологическом плане как пустая абстракция. За невозможностью раскрыть вначале ее психическое содержание оно подменяется биологической характеристикой организма, метафизическими рассуждениями о субъекте, духе и т.п. или социальным анализом личности, общественная природа которой при этом психологизируется.
Как ни велико значение проблемы личности в психологии, личность в целом никак не может быть включена в эту науку. Такая психологизация личности неправомерна. Личность не тожественна ни с сознанием, ни с самосознанием. Анализируя ошибки гегелевской "Феноменологии духа", К. Маркс в числе основных отмечает, что для Гегеля субъект есть всегда сознание или самосознание. Конечно, не метафизика немецкого идеализма - И. Канта, И. Фихте и Г. Гегеля - должна лечь в основу нашей психологии. Личность, субъект - это не "чистое сознание" (Канта и кантианцев), не всегда себе равное "я" ("Я+Я" - Фихте) и не саморазвивающийся "дух" (Гегель); это конкретный, исторический, живой индивид, включенный в реальные отношения к реальному миру. Существенными, определяющими, ведущими для человека в целом являются не биологические, а общественные закономерности его развития. Задача психологии - изучать психику, сознание и самосознание личности, но суть дела заключается в том, чтобы она изучала их именно как психику и сознание "реальных живых индивидов" в их реальной обусловленности.
Но если личность несводима к ее сознанию и самосознанию, то она и невозможна без них. Человек является личностью, лишь поскольку он выделяет себя из природы, и отношение его к природе и к другим людям дано ему как отношение, т.е. поскольку у него есть сознание. Процесс становления человеческой личности включает в себя поэтому как неотъемлемый компонент формирование его сознания и самосознания: это есть процесс развития сознательной личности. Если всякая трактовка сознания вне личности может быть только идеалистической, то всякая трактовка личности, не включающая ее сознания и самосознания, может быть только механистической. Без сознания и самосознания не существует личности. Личность как сознательный субъект осознает не только окружающее, но и себя в своих отношениях с окружающим. Если нельзя свести личность к ее самосознанию, к "я", то нельзя и отрывать одно от другого. Поэтому последний завершающий вопрос, который встает перед нами в плане психологического изучения личности, - это вопрос о ее самосознании, о личности как "я", которое в качестве субъекта сознательно присваивает себе все, что делает человек, относит к себе все исходящие от него дела и поступки и сознательно принимает на себя за них ответственность в качестве их автора и творца. Проблема психологического изучения личности не заканчивается на изучении психических свойств личности - ее способностей, темперамента и характера; она завершается раскрытием самосознания личности.
Целью данной работы является рассмотрение многообразия понятия личности в психологии.
Для полного раскрытия темы необходимо решить следующие задачи:
Рассмотреть понятие личности;
Охарактеризовать теории развития личности в психологии до XIX века;
Рассмотреть современные теории личности в психологии.
1. Понятие личности
Личностью в психологии называют человека как носителя сознания. Считается, что личностью не рождаются, а становятся в процессе бытия и трудовой деятельности, когда, общаясь и взаимодействуя, человек сравнивает себя с другими, выделяет свое "Я". Психологические свойства (черты) личности полно и ярко раскрываются в деятельности, общении, отношениях и даже во внешнем облике человека .
Личности бывают разные - гармонично развитые и реакционные, прогрессивные и односторонние, высоконравственные и подлые, но при этом каждая личность неповторима. Иногда это свойство - неповторимость - называют индивидуальностью, как проявление единичного.
Однако понятия индивид, личность и индивидуальность не тождественны по содержанию: каждое из них раскрывает специфический аспект индивидуального бытия человека. Личность может быть понятна только в системе устойчивых межличностных связей, опосредовЛитератураСписок литературы
1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М., 2002.
2. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1999.
3. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Учебное пособие для инженерно - педагогических институтов и индустриально - педагогических техникумов. - Екатеринбург: Издательство "Деловая книга", 2005.
4. Зазыкин В.Г. Основы психологии проницательности. - М.: Тривола, 2000.
5. Зеличенко А.И. Психология Духовности. - М.: Издательство Трансперсонального Института, 2002.
6. Ильенков Э.В. Что такое личность? - М.: Макрос, 2001.
7. К. Маркс и Ф. Энгельс. О воспитании и образовании. В 2-х томах. \ Под редакцией В.Н. Столетова. - М.: "Педагогика", 2003.
8. К.Д. Ушинский. Избранные педагогические сочинения. Т. 1 - 2. \Под редакцией А.И. Пискунова. - М.: "Педагогика", 2004.
9. Кон И.С. Социология личности. - М., 2000.
10. Кравченко Е. П. Социология. - М.: Мысль, 1999. - 284 с.
11. Кричевцова Н.Л. Лекционный материал по психологии. - Киев: ВЭВЭР, 2001.
12. Курс лекций по социологии. - М.: МарТ, 2001. - 377 с.
13. Общая психология. Курс лекций для I ступени педагогического образования. \ Под редакцией Е.И. Рогова. - М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2003.
14. Общая психология: Учеб. Пособ./Под ред. В.В. Богословского. - М.: Просвещение, 2002. - 371 с.
15. Основные положения, исследования и применения теории личности. Л.Хьелл, Д.Зиглер. - СПб.: "Питер", 2003.
16. Основы психологии. Л.Д. Столяров. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2002.
17. Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов. Радугин А.А. - М.: Наука, 2003..
18. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Под ред. А.А. Радугина. - М.: Центр, 2000. - 383 с.
19. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Под ред. В.М Николаенко. - М.: ИНФРА-М, 2003. - 285 с.
20. Рогов Е.И. Психология человека. - М., 1999.
21. Сердюк С.Ф., Дровникова И.Г. Дудкина Е.И. Психология и педагогика в деятельности человека: курс лекций. - Воронеж: Воронежская высшая школа, 2003.
22. Середина М.Л. Философские аспекты психологии. - М.: Политиздат, 2004.
23. Спиркин А. Г. Основы философии. - М.: Дело, 2000. - 274 с.
24. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - М., 1995.
25. Философия в истории психологии. Кравченко С.Р. - М.: Издательство "Центр", 2004.
26. Шевченко П.А. Философия развития человека. - М.: Владос, 2003.
|
|
