СодержаниеСодержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ И ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 4
2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА 7
ЗВАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 13ВведениеВведение
Старший дошкольный возраст является наиболее ответственным этапом в развитии механизмов поведения и деятельности, в становлении личности дошкольника в целом. Активное умственное развитие старшего дошкольника способствует формированию более высокой по сравнению со средним дошкольным возрастом степени осознанности поведения. Дети этот возраста начинают понимать смысл нравственных требований и правил, у них развивается способность предвидеть последствия своих поступков. Поведение становится более целенаправленным и сознательным.
В дошкольном возрасте дети накапливают первый опыт нравственного поведения, у них формируются первые навыки организационного и дисциплинированного поведения, навыки положительных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, навыки самостоятельности, умение занять себя интересной и полезной деятельностью, поддерживать порядок и чистоту окружающей обстановки. Понимание, отмечает И.А. Каиров, сущности, норм принципов морали приводит воспитанников к нравственным суждениям, при помощи которых они оценивают поступки как свои, так и других людей. Информация о своих возможностях, которую дошкольник накапливает в индивидуальном опыте, становится конструктивным материалом для формирования Я-образа в том случае, когда она подтверждается в опыте его общения с окружающими. Поэтому так велика роль точных оценочных воздействий взрослого в образовании объективных представлений ребенка о себе самом.
Цель работы - рассмотреть вопрос использования педагогической оценки в воспитании поведения детей 5 - 6 лет.
Задачи рассмотреть:
1.Нравственное воспитание как целенаправленный процесс формирования нравственных чувств и поведения дошкольников.
2.Педагогическую оценку поведения дошкольников старшего возраста.
1. Нравственное воспитание как целенаправленный процесс формирования нравственных чувств и поведения дошкольников
Процесс нравственного воспитания - это совокупность последовательных взаимодействий воспитателя и коллектива, направленных на достижение эффективности и качества педагогической деятельности и должного уровня нравственной воспитанности личности ребенка.
"Нравственность - это совокупность требований, правил и норм, которыми люди руководствуются в своем поведении" [1].
"Нравственность выполняет незаменимую для человека роль "компаса" поведения, позволяющего ориентироваться в общественной жизни" - считает И.А. Каиров.
Нравственность является составной частью комплексного подхода к воспитанию личности "Формирование нравственности есть не что иное, как перевод моральных норм, правил и требований в знания, навыки и привычки поведения личности и их неуклонное соблюдение" - пишет Харламов И.Ф. Нравственность образуется от слова "нравы". По - латыни нравы звучат как морас - мораль.
Нравы - это те эталоны и нормы,ЛитератураСписок литературы
1. Аденов С.Г. Соотношение общественной и семейной форм нравственного воспитания. - Алма-Ата. - Мектеп, 1984.
2. Курочкина И.Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников: Учебное пособие для студентов вузов. - М. :Владос, 2001.
3. Логинова В.И., Саморукова М.А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия - 2000.
4. Лихачев Б. Педагогика курс лекций. - М.: Академия. - 1999. - 463 с.
5. Мухина В.С. Психология дошкольника. - М.: Просвещение, - 2005.
6. Петрова И.А., Обучение, воспитание и развитие детей шестилетнего возраста. - М.: Просвещение - 1990.
7. Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана - СПб.: прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2003.
8. Парамонова Л.А. Воспитание и обучение детей шестого года жизни. - М.: Педагогика, 1987.
9. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. - М.: Просвещение,- 1992.
10. Штольц Х., Рудольф Р. Как воспитать нравственное поведение, М.: Просвещение - 1986.
|
