СодержаниеСОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1. Неблагоприятная семья как фактор социализации 4
1. Неблагоприятная семья как фактор социализации 4
1.1. Понятие педагогически несостоятельной семьи 4
1.2. Факторы функциональной несостоятельности семьи 8
1.3. Виды неблагоприятных семей 16
2. Социально-психологическая работа с детьми из неблагоприятных семей 19
2.1. Последствия социализации в неблагоприятной семье 19
2.2. Профилактика неблагоприятности семьи и меры воздействия на неблагоприятную семью 26
Заключение 32
Список литературы 34ВведениеВведение
Актуальность. Проблема ребенка - жертвы неблагоприятных условий социализации является на сегодняшний день одной из самых актуальных.
На современном этапе перехода России из одного качественного состояния в другое происходят не только положительные изменения в обществе, но возникают и негативные социально-экономические явления, которые отрицательно сказываются на состоянии подрастающего поколения.
На личность ребенка сегодня воздействуют многообразные факторы негативного характера: кризисные процессы в семье и социальная напряженность в обществе, усиливающееся школьное неблагополучие и широкий криминогенный фон общественной жизни. Нарастает волна детской беспризорности, она уже почти равна той, что сотрясала общество в двадцатые годы прошлого века. Увеличивается подростковая преступность, количество детей, характеризующихся различными аномалиями психического или физического развития, используемых криминальными элементами, употребляющих алкоголь, наркотики, живущих беспорядочной половой жизнью.
Целью настоящей работы является изучение современного состояния такой социально-психологической проблемы общества, как дети из неблагоприятных семей. Задачи:
1. Изучить сущность неблагоприятной семьи как фактора социализации;
2. Рассмотреть факторы функциональной несостоятельности семьи;
3. Выявить сущность социально-психологической работы с детьми из неблагоприятных семей;
4. Описать последствия социализации в неблагоприятной семье;
5. Изучить меры воздействия на неблагоприятную семью.
1. Неблагоприятная семья как фактор социализации
1.1. Понятие педагогически несостоятельной семьи
Хотелось бы, прежде всего, обозначить, что неблагоприятная семья для ребенка - это не синоним антисоциальной или асоциальной семьи. Существует великое множество семей, о которых ничего плохого не скажешь с формальной точки зрения, но, тем не менее, для данного ребенка эта семья является неблагополучной. Конечно, семья пьяницы или хулигана для любого ребенка будет неблагоприятной, однако в большинстве случаев понятие неблагоприятной семьи может возникнуть лишь в соотношении с конкретным ребенком, на кого это неблагополучие действует. Разные бывают семьи, разные встречаются дети, так что только система отношений "семья - ребенок" имеет право рассматриваться как благополучная или неблагополучная.
Семья может быть неполной. Может быть полной, но с противоречивым воспитанием или с воспитанием, подавляющим ребенка и т.д. Порой неполная семья более полезна для ребенка, чем неполноценная, хотя и полная (скажем, отец пьяница, терроризирующий семью, потом наконец-то он уходит из семьи, семья вздыхает с облегчением, в ней воцаряется мир). Встречаются внешне хорошие отношения в семье, но родители, чрезмерно занятые своими производственными делами, мало внимания уделяют ребенку, - это тоже может приводить к дурным последствиям для ранимой души маленького человека.
Дефекты воспитания - это есть первейший и главнейший показатель неблагополучной семьи. Ни материальные, ни бытовые, ни престижные показатели не характеризуют степень благополучия семьи или неблагополучия - только отношение к ребенку.
Неблагополучие в семье в том или иной степени практически всегда ведет к неблагополучию психического развития ребенка. Не в смысле каких-то нарушений, допустим, интеллекта, а в смысле дисгармонии созревания эмоционально-волевой сферы, т.е. преимущественно характера человека. А каков характер, таковы и взаимоотношения человека с другими людьми, таково и его счастье.ЛитератураСписок литературы
1. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: Федеральный закон от 11.06. 99. № 120 - ФЗ // СЗ РФ. 1999. № 37.
2. Актуальность организации детского сада для детей-аллергиков: психологический аспект // Психолог в детском саду.- 1999.- №2.
3. Алексеева Л. С. Психологическая служба семьи в системе социальной работы // Семья в России. -2002. -№ 3 - 4.
4. Алексеева Л. С. Социальная реабилитация подростков: опыт Голландии // Семья в России. -1994. -№ 2.
5. Бабосов Е.М. Социология управления: Учеб. пособие для студентов вузов. 2-е изд., стереотип. - М.: ТетраСистемс, 2001.
6. Гончарова Е. Л. , Кукушкина О. И. Реабилитация средствами образования: особые образовательные потребности детей с выраженными нарушениями в развитии // Журнал народного образования Российской федерации.-2002.-№ 2.
7. Гусев Г. А. Организация социально-педагогической поддержки несовершеннолетних с отклоняющимся поведением // Социальная педагогика. - Свердловск: ПРИОР, 2003.
8. Занятость подростков в странах переходной экономики // Доклад Сводной группы МОТ / Пер. с англ. Е.А. Зотовой. М., 2001.
9. Койнова Ю. В. Из опыта работы социальных служб Германии с дезадаптированными детьми и подростками // Российский журнал социальной работы. -1997. -№ 1/5.
10. Кравченко А. И. Основы социологии: Учеб. пособ. Для студентов средних и спец. уч. завед. - М.: Логос, 2002.
11. Краткий словарь по социологии / Под. общ. ред. Д. М. Гвишиани, Н. И. Лапина; сост. Э. М. Коржева, Н. Ф. Наумова. - М.: Политиздат, 2003.
12. Матузов Н. И. Правовая система и личность. - Саратов: РЕАЛ, 2002.
13. Овчарова Р.В. Практическая психология - М.: Творческий центр, 2001.
14. О значении психологических факторов при аллергических заболеваниях у детей // Казанский медицинский журнал.- 1999.-№3.
15. Основные факторы формирования личности дошкольника в особой социальной ситуации развития // Психолог в детском саду.- 2000.- № 1.
16. Психологическое обоснование организации специализированного детского сада для детей с аллергическими заболеваниями // Мир психологии, 1998, №3. С, 196-211.
17. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированных учреждениях: Пособие для сотрудников специализированны учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних. М.: ЮРИСТЪ, 2004.
18. Социально-психологические аспекты формирования личности ребёнка, страдающего хроническим соматическим заболеванием // Казанский медицинский журнал, 2000, №2, С. 133-135.
19. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: Курс лекций. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Центр, 2001.
20. Филонов Л. Б. Детерминация возникновения и развития отрицательных черт характера у лиц с отклоняющимся поведением // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 2004.
21. Холостова Е. И. Социальная работа: Учебное пособие.- М.: Дашков и К, 2004.
22. Хоменко М. Г. В поисках комплексного подхода к социальной реабилитации несовершеннолетних // Первые итоги. Из опыта работы специализированных учреждений по реабилитации социально-дезадаптированных детей и подростков. М.: НИИ семьи, 1997.
|
|
