СодержаниеСодержание
1. ПРОГРАММА ТРЕНИНГА ЛИЧНОСТНОГО РОСТА И УЛУЧШЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ "ПОЙМИ СЕБЯ"
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ПОВТОРНОГО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫВведение1. Программа тренинга личностного роста и улучшения эмоциональных состояний для подростков "Пойми себя"
Тренинг "Пойми себя" предназначен для подростков.
Особенности переходного возраста, а также сложные условия, в которых происходит взросление современной молодежи: нестабильность семейного института, размытость моральных ценностей, которые уже не являются твердой опорой для выстраивания собственной личности, диктуют необходимость специальных мер для развития и усиления "Я" подростка, формирования жизнеспособной личности, обладающей достаточными ресурсами для успешной адаптации в школе и обществе.
Цель тренинга:
Создать условия для улучшения эмоциональных состояний и личностного роста подростков.
Задачи тренинга:
1. Создать условия для формирования стремления к самопознанию, погружения в свой внутренний мир и ориентация в нем.
2. Расширение знания участников о чувствах и эмоциях, создание условий для развития способности безоценочного их принятия, формирования умения управлять выражением своих чувств и эмоциональных реакций.
3. Способствовать формированию навыков общения, умения слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению и пониманию других людей.
4. Способствовать осознанию своей жизненной перспективы, жизненных целей, путей и способов их достижения
Категория участников:
Учащиеся 9-х классов школы №95 г. Кемерово.
Всего участвовало 30 детей:
15 мальчиков
15 девочек
в возрасте 14-15 лет. 2 группы детей.
Состав групп:
· Оптимальная численность группы 15 человек;
· Группы комплектовались на добровольной основе;
Место проведения:
Зал для проведения тренингов, аудитория.
Форма проведения:
Групповые занятия.
Частота занятий - один раз в неделю.
Каждое занятие состоит из трех частей:
1. Вводная часть (разминка).
2. Основная часть (рабочая).
3. Завершение.
Тренинг рассчитан на 6 занятийЛитератураСписок литературы
1. Андреева А.Д. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. М.: Педагогика, 1995.
2. Аверин В.А. Психология детей и подростков. Изд-во Михайлова В.А., 1998.
3. Айхорин А. Трудный подросток. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2001.
4. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М.: ЮВЕНТУС, 1991
5. Бадмаев Б.Ц. "Методика преподавания психологии", Москва 2001г., 304с.
6. Большаков В.Ю. Психотренинг. - СПб.: Социально-психологический центр, 1996. - 380 с.
7. Василюк Ф. Е. Психология переживания. М. Педагогика, 1984. 200 с.
8. Видра Д. Помощь разведенным родителям и их детям. - М.: Психотерапии, 2000.
9. Вроно Е. Несчастливые дети - трудные родители.- М.: Семья и школа, 1997.
10. Дармодехин С. В. Современный подросток: проблемы жизнедеятельности. М.: Педагогика, 1999.
11. Зюбин Л. М. Индивидуальный подход к учащимся в трудных случаях учебно-воспитательной работы. М.: Педагогика, 1974. 86 с.
12. Заика Е.В., Крейдун Н.П., Якина А.С. Психологическая характеристика личности подростка с отклоняющимся поведением // Вопросы психологии. - №4. - 1990. С.83-90.
13. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежной. М., 1972. 371 с.
14. Игошев К.Е. Семья, дети, школа. М.: Педагогика, 1989 г.
15. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Психологическая служба, 1991
16. Кондратьев М. Ю. Подросток в замкнутом круге. - М.: Институт практической психиатрии, 1997.
17. Куликова В.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание М.: Логос, 1999.
18. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л Наука., 1977. 165 с.
19. Макаренко А. С. Коллектив и воспитание личности. М Наука., 1972. 333
20. Можчинская Ю.Б. Агрессивность подростков: Эмоциональный и кризисный механизм. СПб, Питер, 1999.
21. Молодцова Т.Д. Психолого-педагогические проблемы предупреждения и преодоления дезадаптации подростков. Ростов н/Д, изд-во гос-го ун-та, 1997.
22. Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия. /Сост. Сельченок К.В. - Мн.: Харвест, 1999. - 816 с.
23. Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1997. - 376 с.
24. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогика, 1975.
25. Полонский И.Я. Внешкольное общение или фактор формирования личности подростков и юношей. М.: Педагогика, 1983.
26. Психологическая и педагогическая помощь детям и подросткам. Под ред. Ткаченко А.С. Брянск, ВОЛЕНТО, 1994.
27. Психология современного подростка. Под ред. Д. И. Фельдштейна М.: Психологическая служба, 1997.
28. Пэррет Л. Подросток и его проблемы. СПб, Питер, 2002.
29. Популярная психология для родителей. - М.: Союз, 1999.
30. Петрова Н.П. "Тренинг для победителя", Санкт - Петербург 2002г., 216с.
31. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. М.: Педагогика, 1994.
32. Роуз М. Трудности с подростками. Руководство по воспитанию подростков. М.: Педагогика, 1994.
33. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Учебное пособие. М.: Владос, 2000.
34. Социальная дезадаптация: нарушение поведения у детей и подростков. Сб. науч. статей. Под. ред. С.К. Короленко М.: из-во МГУ, 1996.
35. Торн К., Маккей Д. "Полное руководство по тренингу", Москва 2002., 244с.
36. Учителям и родителям о психологии подростка. Под ред. Аракелова Г.Г. М.: Педагогика, 1990.
37. Фридман И.К. Себя как в зеркале я вижу…. - М.: Семья и школа, 1996.
38. Фурманов И.А. Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения у детей подросткового и юношеского возраста. Мн., Вета, 1997.
39. Хухлаева О.В. Счастливый подросток. М.: Педагогика, 2000.
40. Чернышев А.С., Гребеньков Н.Н., Сарычев С.В., Корнев А.В., Дымов Е.И. "Технологии в изучении психологии", Москва 2003., 256с.
|
|
