СодержаниеСОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 4
2. ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 8
3. ОСОБЕННОСТИ ДИАГНОСТИРОВАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 14ВведениеВведение
Проблема развития - одна из наиболее сложных и актуальных во многих сферах научных знаний - в философии, социологии, биологии, педагогике и др. В психологии ее можно считать кардинальной. Стремясь проникнуть в психологическую природу движущих сил развития человека как личности, отечественные психологи проводят углубленные и разнонаправленные исследования. Определяются характеристики разных уровней развития, закономерности его проявления, прежде всего на этапах детства.
Накопленные знания - с одной стороны, новые подходы современной науки - с другой, а также формирующиеся требования современного общества к человеку выявляют не только недостающие звенья в понимании развития, но и многие важнейшие направления поиска, определяя проблемы развития детства. Потребность в решении этих и многих проблем и вопросов обусловила в последние годы повышенное внимание к ним, что нашло отражение в литературе.
В связи с тем, что система дошкольного образования часто включает и ясельные группы, которые посещают дети 1,5 - 2,5 лет, есть необходимость коснуться и их особенностей развития. Возраст 1 - 3 года является периодом существенных перемен в жизни маленького ребенка. В этот период жизни у ребенка происходит интенсивное формирование активной речи, которое идет в процессе совместной деятельности со взрослым.
Целью данной работы является рассмотрение особенностей социально - педагогического диагностирования детей раннего возраста.
Задачи:
1. Рассмотреть закономерности психического развития детей раннего возраста;
2. Проанализировать особенности изучения развития детей раннего возраста;
3. Выявить особенности диагностирования детей раннего возраста.
1.Закономерности психического развития детей раннего возраста
Психическое развитие - это необратимое, направленное, закономерное изменение психики человека, процесс становления его внутреннего мира. В детской психологии существует две большие проблемы - проблема содержания развития и проблема движущих сил развития. Первая проблема - что развивается, каков характер изменений во внутреннем мире ребенка, которые можно отнести к необратимым, направленным, закономерным. Вторая проблема - почему, под влиянием каких факторов происходит психическое развитие, почему ребенок не остается одним и тем же, а постоянно совершенствуется .
По содержанию в развитии выделяются его количественные и качественные характеристики. К количественным характеристикам относится темп развития. Детство характеризуется очень высоким темпом развития, который обратно пропорционален возрасту. В любом, возрасте темп развития различен у разных детей: они развиваются в нормальном, ускоренном или замедленном темпе. В процессе развития медленные и быстрые фазы сменяют друг друга. Психологи в этом случае говорят о литических (медленных, постепенных) и критических (быстрых, скачкообразных) периодах. Темп развития зависит и от пола ребенка. Установлено, что девочки в первые годы развиваются быстрее мальчиков. Все эти данные свидетельствуют о неравномерности развития.
К качественным характеристикам относится изменение структурных соотношений между психическими функциями, выражающееся в существовании сензитивных периодов психического развития.
В развитии ребенка можно выделить ступени, или стадии, сменяющие друг друга. Последовательность стадий в онтогенезе неизменна. Стадия характеризуется целостностью развития всех сторон психики. КаждЛитератураСписок литературы
1. Валитова И.Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста. - Мн.: Лира, 2000. - 160 с.
2. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб.: Питер, 2001.-224 с.
3. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка: Ранний и дошкольный возраст /Люблинская А.А. - М.: Феникс, 2006. - 300 с.
4. Немов Р.С. Психология в 3 кн. Книга 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. - М.: Владос, 2003. - 640 с.
5. Психология детства./Под редакцией А.А. Реана. - СПб.: Питер, 2003. - 368 с.
6. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. - М.: Школьная пресса, 2001.- 329с.
7. Стребелева Е.А. Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет): Ранняя диагностика умственного развития // Альманах института коррекционной педагогики PAO . - 2001. - № 4.
|
