СодержаниеСодержание
Введение 3
1..Теоретический анализ проблемы формирования информационной культуры школьников 5
1.1. ПОНЯТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКА. 5
1.2.ОПЫТ РАБОТЫ ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ 8
2. Практическое использование методики преподавания библиотечно-информационных дисциплин 13
2.1. МЕТОДЫ ПРОГРАММИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ 13
Заключение 32
Список литературы 34ВведениеВведение
"Перед современной общеобразовательной школой стоит важная задача - научить молодого гражданина ориентироваться в массивах информации, используя ее себе во благо, подготовить его к жизни и деятельности в условиях информационного общества. Существенную роль при этом призван сыграть курс "Основы информационной культуры" - этим обусловлена актуальность выбранной темы исследования, относящейся к информационной культуре школьника и роли библиотек в ее формировании.
Одним из наиболее существенных качеств личности в современном динамично меняющемся обществе является способность постоянно повышать свою квалификацию, самостоятельно добывать знания. Иными словами, современный человек должен уметь профессионально работать с информацией, поскольку информация и знания - это неразрывно связанные понятия. Совокупность знаний и умений, обеспечивающих эффективную работу с информацией, в последние годы в профессиональной речи все чаще именуется термином "информационная культура личности".
Усиление роли информационной культуры в структуре деятельности современного человека определяется следующими факторами:
o резким увеличением объемов информации, обусловленным ускоренными темпами развития научно-технического прогресса;
o неизбежным рассеянием информации, вызванным дифференциацией и интеграцией современной науки;
o быстрым устареванием знаний в связи со сменой научных и социальных парадигм.
Глобальный характер проблемы формирования информационной культуры личности придает ей государственное значение, требуя интеграции деятельности в этом направлении различных учреждений социально-культурной сферы.
Цель работы: рассмотреть особенности формирования информационной культуры школьника с помощью программированного метода.
Задачи:
1. Рассмотреть понятие информационной культуры школьника;
2. Изучить опыт по формированию информационной культуры:
3. Рассмотреть особенности применения программированного обучения при формировании информационной культуры старшего школьника.
1..Теоретический анализ проблемы формирования информационной культуры школьников
1.1. Понятие информационной культуры школьника.
Понятие информационной культуры школьника необходимо рассмотреть в более широком контексте - в контексте понятия информационной культуры личности .
Сегодня наше общество переживает настоящий информационный бум. В производстве, управлении, образовании нашли широкое применение компьютерные технологии, системы, позволяющие оптимально использовать и перерабатывать все увеличивающийся поток разнообразной информации.
Не секрет, что от грамотного использования научно технической информации в немалой степени будет зависеть успех социально-экономических преобразований. Однако, на наш взгляд, этот успех в значительной степени будет зависеть и от того, насколько нам удастся сформировать информационную культуру личности. Действительно, сегодня, как никогда, наше общество нуждается в грамотном управлении, высококвалифицированных специалистах, не только понимающих цели и задачи общества, но и способных их осуществить, специалистах, имеющих высокую компьютерную грамотность, владеющих новыми информационными технологиями, т.е. высокой информационной культурой.
В основе данной концепции лежит трактовка человека как действующего, активно воспринимающего и продуцирующего информацию субъекта. Объектом выступает система информационных взаимоотношений общества и личности. Предметом информационной культуры личности, по нашему мнению, следует считать процесс гармонизации внутреннего мира человека в ходе освоения всего объема социально значимой иЛитератураСписок литературы
1. Библиотечная система крупного города: состояние и перспективы развития/Т.М.Алексеева, М.М.Боголюбова, О.М. Зусьман и др.; под ред. В.А.Минкиной. - Спб.: Политехника, 2003.-314с.
2. Гендина Н.И. Основы информационной культуры // Основы информационной культуры: Сборник методических материалов. - Кемерово, 1999.-238с.
3. Дети и подростки в мире книжной культуры: Сб. науч. трудов / РГБ. - М.: РГБ, 2003-285с.
4. Зиновьева Н.Б. Информационная культура личности: Введение в курс: Учеб. пособие для вузов - Краснодар: Краснодар. гос. акад. Культуры, 2002.-312с.
5. Каракозов С.Д. Информационная культура школьника в контексте общей теории культуры личности // Педагогическая информатика. 2000. № 2.
6. Моргенштерн И.Г. и др. Занимательная библиография. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Кн. палата, 2003-385с.
7. Основы информационной культуры школьника. // Школьная библиотека, №2, 2002.
8. Парахин А.А. О понятии "Информационная культура личности". / Информационная культура в структуре новой парадигмы образования: Сб. статей - Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 2005- 315c.
9. Цыганкова Л.М. Школьная библиотека как центр формирования информационно-библиографической культуры. / Информационная культура в структуре новой парадигмы образования: Сб. статей - Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 2004.-128с.
10. Цымбаленко С.Б., Шариков А. В., Щеглова А. В. Подростки в информационном мире // Педагогика. 2001. № 4.-С.9-12."
|
|
