СодержаниеСодержание
Введение 3
1. Понятие о психическом развитии 5
1.1. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 5
1.2. ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ДЕТСТВА 7
2. Развитие психических процессов и личностные новообразования в раннем детстве 11
2.1. РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ В РАННЕМ ДЕТСТВЕ 11
2.2. КРИЗИС 3-Х ЛЕТ 17
2.3. ОСНОВНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ ВОЗРАСТА 22
Заключение 27
Список литературы 29ВведениеВведение
Проблема развития - одна из наиболее сложных и актуальных во многих сферах научных знаний - в философии, социологии, биологии, педагогике и др. В психологии ее можно считать кардинальной. Стремясь проникнуть в психологическую природу движущих сил развития человека как личности, отечественные психологи проводят углубленные и разнонаправленные исследования. Определяются характеристики разных уровней развития, закономерности его проявления, прежде всего на этапах детства.
Накопленные знания - с одной стороны, новые подходы современной науки - с другой, а также формирующиеся требования современного общества к человеку выявляют не только недостающие звенья в понимании развития, но и многие важнейшие направления поиска, определяя проблемы развития детства. Потребность в решении этих и многих проблем и вопросов обусловила в последние годы повышенное внимание к ним, что нашло отражение в литературе (см.: А.Г. Асмолов, 1996; В.П. Зинченко, 1991, 1992; М.К. Мамардашвили, 1993; Ф.Т. Михайлов, 1990; К.Н. Поливанова, 1994; Д.И. Фельдштейн, 1985, 1989, 1996; Б.Д. Эльконин, 1994) .
Актуальность. Возраст 1 - 3 года является периодом существенных перемен в жизни маленького ребенка. Прежде всего, ребенок начинает ходить. Получив возможность самостоятельно передвигаться, он осваивает дальнее пространство, самостоятельно входит в контакт с массой предметов, многие из которых ранее оставались для него недоступными.
В этот период жизни у ребенка происходит интенсивное формирование активной речи, которое идет в процессе совместной деятельности со взрослым. Другой стороной является понимание речи взрослого. Педагогам и родителям нужно стимулировать высказывания ребенка, побуждать говорить о своих желаниях. Есть одна известная психологическая сказка о мальчике, который заговорил в 5 лет. Родители просто с ног сбились, водя его по врачам и экстрасенсам, но все их усилия оставались тщетными. И вот однажды, когда вся семья села обедать, ребенок отчетливо произнес: "Мне нечем есть!" В доме переполох, мама в обмороке, папа не помнит себя от счастья. Когда эйфория прошла, у ребенка спросили, почему он молчал все это время. Малыш вполне резонно ответил: "А зачем мне было говорить? Вы и так все за меня говорили" .
В настоящее время знание фактов и закономерностей психологического развития в детстве, юности, зрелости и старости, возрастных задач и нормативов развития, типичных возрастных проблем, предсказуемых кризисов развития и способов выхода из них необходимо самому широкому кругу специалистов - психологам, педагогам, врачам, социальным работникам, работникам культуры и т.д. Именно поэтому исследование личности ребенка в раннем детстве является актуальным.
Объект исследования: психическое развитие ребенка.
Предмет исследования: развитие психики и личности в раннем детстве.
Цель работы: рассмотреть развитие психики и личности ребенка в раннем возрасте.
Задачи:
1. Рассмотреть закономерности психического развития личности;
2. Рассмотреть особенности изучения развития детства;
3. Изучить развитие психических процессов в раннем детстве;
4. Выделить новообразования ребенка раннего возраста.
1. Понятие о психическом развитии
1.1. Закономерности психического развития
Психическое развитие - это необратимое, направленное, закономерное изменение психики человека, процесс становления его внутреннего мира. В детской психологии существует две большие проблемы - проблема содержания развития и проблема движущих сил развития. Первая проблема - что развивается, каков характер изменений во внутреннем мире ребенка, которые можно отнести к необратимым, направленным, закономерным. Вторая проблема - почему, под влиянием каких факторов происходит психическое развитие, почему ребенок не остается одним и тем же, а постоянно совершенствуется.
По содержанию в развитии выделяются его количественные и качественные характеристики. К количественным характеристикам относится темп развития. Детство характеризуется очень высоким темпом развития, который обратно пропорционален возрасту. В любом, возрасте темп развития различен у разных детей: они развиваются в нормальном, ускоренном или замедленном темпе. В процессе развития медленные и быстрые фазы сменяют друг друга. Психологи в этом случае говорят о литических (медленных, постепенных) и критических (быстрых, скачкообразных) периодах. Темп развития зависит и от пола ребенка. Установлено, что девочки в первые годы развиваются быстрее мальчиков. Все эти данные свидетельствуют о неравномерности развития .
К качественным характеристикам относится изменение структурных соотношений между психическими функциями, выражающееся в существовании сензитивных периодов психического развития.ЛитератураСписок литературы
1. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб, 2003 - 224 с.
2. Валитова И.Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста. - Мн., 2003 - 160 с.
3. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. - М.: Просвещение, 2002 - 352с.
4. Дубровина И.В., Лисина М.И. Возрастные особенности психического развития детей. - М.: Просвещение, 2002 - 164с.
5. Зинченко В.П. , Е.Б. Моргунов. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. - М.: Психология, 2004 - 415с.
6. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка: Ранний и дошкольный возраст /Люблинская А.А. - М.: Владос, 1996. - 300с.
7. Немов Р.С. Психология в 3 кн. Книга 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. - М.: Книга, 2003. - 640с.
8. Психология детства. //Под редакцией А.А. Реана. - СПб.: Питер, 2003. - 368с.
9. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. - М.: Школьная пресса, 2001 - 292с.
10. Стребелева Е.А. Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет): Ранняя диагностика умственного развития // Альманах института коррекционной педагогики PAO . - M., 2001 -№ 4.- С.122-145.
11. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005 - 360с.
|
|
