СодержаниеПлан:
Введение 3
Глава 1. Динамика креативности индивида и кризис среднего возраста 6
1.1 Субъектная парадигма креативности творческих способностей, ее роль в профессиографии творчества 6
1.2 Креативность в среднем возрасте и ее роль профессиональной деятельности 11
1.3 Креативность как средство преодоления мотивационного кризиса в среднем возрасте 19
Глава 2. Экспериментальная часть 26
2.1 Формирование гипотезы исследования, выборки и батареи тестов 26
2.2 Описание используемых методик 30
2.3 Проведение расчетов и интерпретация результатов 52
Заключение 63
Список литературы 65ВведениеВведение
Одна из главных особенностей периода средней взрослости состоит в крайнем субъективизме человека при оценке своего возраста. Вместе с тем это совершенно не означает, что нет никаких изменений, как на психологи¬ческом, так и на биологическом уровнях. Изменения происходят и влекут за собой изменения в личностной сфере, включая профессиональные и творче-ские интересы индивида.
Актуальность исследования объясняется тем, что у людей, достигших возраста средней взрослости, отмечается относи¬тельное снижение характе-ристик психофизических функций. Однако это никак не отражается на функ-ционировании когнитивной сферы человека, не снижает его работоспособ-ность, позволяя ему сохранять трудовую и твор¬ческую активность. Поэтому вопреки ожиданиям снижения интеллектуального развития после того, как оно достигает своего пика в период юности, развитие от¬дельных способно-стей человека продолжается в течение всего среднего воз¬раста. Особенно это относится к тем из них, которые связаны с трудовой деятельностью человека, и в первую очередь к тому, что называется креативностью.
Под креативностью понимается его «творческий потенциал и способ-ности индивида, которые про¬являются в ментальных актах, чувственно-эмотивных актах, в его коммуникации с дру¬гими индивидами, а также в раз¬личных видах деятельно¬сти, инициативности, активности, связанных с соз-данием тех или иных предметов, продуктов деятельности, активности» [16].
Интенсивность инволюции креативных функций человека зави¬сит от двух факторов: одаренности и образования, которые противостоят старению, затормаживая инволюционный процесс. Поэтому проблема заключается в том, что развитие креативности достигает максимального развития в юности, в пери¬од же средней взрослости его показатели постепенно снижаются, усту-пая место профессионализму, однако максимальное разви¬тие творческого потенциала становится возможным лишь при дос¬тижении периода средней взрослости.
Новизна исследования будет строится на том, что главная особенность среднего возраста может быть определена как достиже¬ние человеком состоя-ния мудрости. В этот период своей жизни человек, как правило, обладает обширными знани¬ями, умением оценивать события и информацию в более широком контек¬сте и способностью справляться с неопределенностью.
Особенности творческого развития человека и показатели его креатив-ных возможностей во многом зависят от личностных особенно¬стей человека, его жизненных установок, планов и жизненных ценностей. Несмотря на то, что вследствие биологических изменений, происходя¬щих в организме чело-века в период средней взрослости, быстрота и точ¬ность обработки информа-ции снижается, способность пользоваться инфор¬мацией все же остается прежней. Причем, хотя когнитивные процессы у человека средних лет могут протекать медленней, чем у молодого человека, эффективность его мышле-ния выше.
Таким образом, несмотря на снижение психофизических функций, сред¬няя взрослость является, вероятно, одним из наиболее продуктивных пе-ри¬одов в творчестве человека, тем более, если его деятельность связана с гу-ма¬нитарными знаниями.
Целью исследования является изучение проблемы креативности у взрослого человека в период возрастного кризиса.
Предмет исследования – креативность.
Объект исследования – человек, переживающий кризис середины жизни.
Гипотеза исследования: кретивность в период кризиса средних лет ухудшается, индивид становиться более консервативен и на первый план вы-ходит достижение профессионализма в трудовой деятельности.
Экспериментальная база исследования:
• Тест креативности Торранса;
• Диагностика уровня субъективного контроля;
Задачи исследования:
• рассмотрение субъектная парадигмы креативности творческих способно-стей, ее роль в профессиографии творчества
• изучение динамики креативности в среднем возрасте и ее роль профес-сиональной деятельности
• анализ проблем креативности в среднем возрасте и особенности мотива-ционного кризиса
• формирование батареи тестов и репрезентативной выборки
• проведение эксперимента по выбранным методикам
• проведение расчетов и интерпретация результатовЛитератураСписок литературы
1. Борисо¬ва Е.М. О роли профессиональной деятельности в мотивации личности – М., 1981
2. Дружинин В.Н. Психология общих способностей – М.: Академия-Пресс, 1995
3. Гозман Л.Я., Кроз М.В. Измерение уровня самоакцентуации личности – М.,1997
4. Городецкая И.М., Исследования мотивации учения и труда безработных // Ананьевские чтения – СПб.: СПбГУ, 1998
5. Ильин Е.П. Мотивации и мотивы – СПб.:Питер, 2000
6. Каариайнен К., Фурман Д. Е. Верующие атеисты и прочие // Вопросы философии. – 1997. – №6
7. Корчмарюк В.А. Мотивационные детерминанты служебной деятельности офицеров внутренних войск МВД – СПб.: СПбГУ, 1998
8. Крайг Г. Психология развития – СПб.: Питер, 2000.
9. Куницына В. Н. Нарушения, барьеры, труд¬ности межличностного неформального общения: актуальные проблемы психо¬логической теории и практики – СПб.: Питер, 1995
10. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентации – М.: 1992
11. Маркова А.К. Психология профессионализма – М.: Академия Пресс, 1996
12. Маслоу А. Мотивация и личность – СПб.: Питер, 1998
13. Рубинштейн С.Я. Общая психология – СПб.: Питер, 2000
14. Рябикина З. И. Развитие личности и профессиональный рост – М., 1996
15. Франкл В. Человек в поисках смысла – М., 1990
16. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии – Мн.: Современное слова, 1998
17. Яшин Г.А. Труд как формообразующий фактор человеческой деятельности – М.: МГУ, 1996, с.7
18. Pfeiffer D. & Davis G. The use of leisure time in middle life. The Gerontologist. 1971, 11.
|
|
