СодержаниеСодержание:
Введение 3
Глава 1. Процессы самоопределение и развития личности у современных подростков 6
1.1 Социальные характеристики современного подросткового возраста 6
1.2 Стадии и особенности развития личности в подростковом и юношеском возрасте 11
1.3 Формирование мотивационная направленность личности подростка 20
1.4 Самоопределение и формирование идентичности подростка 27
Выводы по главе 39
Глава 2. Экспериментальная часть 41
2.1 Цель, задачи, гипотеза, описание выборки и порядок проведения эксперимента 41
2.2 Методы и методики исследования 43
2.3 Проведение и интерпретация результатов эксперимента 49
2.4 Анализ результатов исследования 63
Выводы по исследованию 69
Заключение 72
Библиография 76
Приложение 79ВведениеВведение
Каждый современный молодой человек сталкивается с отсутст-вием понимания, уважения к нему со стороны взрослого сообщества, с отсутствием реальных условий для выхода на серьезные дела со-общества. Все это приводит к острому внутреннему конфликту и ис-кусственной задержке личностного развития в юношестве, лишая их возможности занять активную социальную позицию. Наибольшие воз-можности для выявления условий и механизмов становления расту-щего человека как личности представляет изучение подросткового пе-риода онтогенеза. Переход от детства к взрослости протекает, как правило, остро и порой драматично, в нем наиболее выпукло пере-плетены противоречивые тенденции социального развития.
В подростковый период происходят кардинальные изменения. Эти изменения носят как количественный, так и каче¬ственный харак-тер. У подростка определяется иерархическая структура мотивов. С развитием процессов самосознания наблюдаются качественные из-менения в личностной сфере, они становятся более устойчивыми, многие интересы принимают ха¬рактер стойкого увлечения. По меха-низму действия мотивы становятся не непосредственно действующи¬ми, а возникающими на основе сознательно постав¬ленной цели и соз-нательно принятого намерения. Возникновение опосредованных по-требностей дела¬ет возможным для подростка сознательное управле¬ние своими потребностями и стремлениями, овладе¬ние своим внут-ренним миром, формирование долго¬срочных жизненных планов и перспектив. Главная задача подросткового возраста – обрете¬ние взрослости, как в физиологическом, так и в соци¬альном плане, а также качественное своеобразие мо¬тивов и потребностей, возникающих в этот период.
Формирование чувства личной идентичности — одно из важней-ших новообразований у подростка, она включает: телесную, сексуаль-ную, профессиональ¬ную, идеологическую и моральную идентичность.
Актуальность исследования определяется тем, что если ве-рить средствам массовой информации современные молодые люди становятся все более пассивны, не интересуются ни собой, ни жиз-нью, не верят в себя… Часто, уже учась в институте, человек так и не делает своего жизненного выбора – за него все решают родители, средства массовой информации, друзья.
Проблема исследования объясняется тем, что:
• с одной стороны, для этого сложного периода показательны нега-тивные проявления, дисгармоничность личности, свертывание и изменение установившихся интересов ребенка, протестующий ха-рактер его поведения по отношению к взрослым;
• с другой стороны, подростковый возраст отличается и массой по-ложительных факторов: возрастает самостоятельность ребенка, более многообразными и содержательными становятся отношения с другими детьми и взрослыми, значительно расширяется и суще-ственно изменяется сфера его деятельности, развивается ответст-венное отношение к себе и к другим людям и т.д.
В результате чего главная проблема в данном периоде – это вы-ход ребенка на качественно новую социальную позицию, в которой реально формируется его сознательное отношение к себе как к члену общества.
Новизна исследования заключается в том, что изучение психо-логии развития человека невоз¬можно без исследования его мотива-ции, т.е. тех дви¬жущих сил человеческого поведения, которые в сво¬ей совокупности представляют стержень личности и определяют харак-тер ее развития. Поэтому подростковый период традиционно считает-ся од¬ним из наиболее критических моментов в психичес¬ком развитии личности, и на это в первую очередь ориентироваться, отталкиваясь от происходящих глубоких преобразо¬ваний в личностной и мотиваци-онно-потребностной сфере подростков.
Целью исследования является изучение процесса самоопре-деление и формирование личности подростка
Предмет исследования: личностные новообразования подрост-кового возраста
Объект исследования: Особенности личностного развития младших и старших подростков
Гипотеза исследования: уровень самооценки в подростковом возрасте повышен, однако по мере взросления уровень самооценки начинает более соответствовать нормальному уровню.
Задачи исследования:
• Исследование теоретического поля проблемы
o изучение процессов самоопределения и развития личности у современных подростков;
o определение стадии и особенности развития личности в под-ростковом и юношеском возрасте;
o рассмотрений процесса формирование мотивационная на-правленность личности подростка;
o анализ самоопределения при формировании идентичности в подростковом возрасте;
• Подбор методик адекватных целям и гипотезе исследования;
o изучение развития различных компонентов самооценки у под-ростков различных возрастов;
o проведение экспериментального исследования и интерпрета-ция его результатов.ЛитератураБиблиография
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни – М., 1991
2. Акопов Г.В., Бычкова Н.Л. Исследование динамики смысложизненных ориентаций – М., МГУ, 2001
3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания – М.: изд-во Московский Психолого-Социальный Институт; Воронеж: НПО МОДЭК, 1999
4. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание – М.: ЭКМО-ПРЕСС, 2001
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте – М.: Институт практической психологии, Воронеж: МЕДОК, 1998
6. Бюлер. Что такое пубертатный период. // Психология подростка. Хрестоматия. Сост. Фролов Ю.И. – Москва, 1997.
7. Возрастная и педагогическая психология // Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1973
8. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии – М.: Педагогика-пресс, 1997
9. Гинзбург Р.М. Психологическое содержание жизненного поля деятельности старшего подростка // Мир психологии и психология в мире. – 1995. – №3
10. Грановская Р.М., Крижанская Ю.С., Творчество и преодоление стереотипов – СПб.: Дидактика – Плюс, 1994
11. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе – М.: НПО «Образование», 1996
12. Кваде В., Трусов В.П. Исследование возможности коррекции неадекватной самооценки подростка // Вопросы психологии. 1980. №3
13. Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие – М., 1991.
14. Кон И.С. Психология старшеклассника – М.: Просвещение,1982
15. Крайг Г. Психология развития – СПб.: Питер, 2000
16. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. - Москва, 2001
17. Куницина В.Н. Восприятие подростком другого человека и самого себя // в хрестоматии «Психология личности в трудах отечественных психологов» // ред.-состав. Куликова Л.В. – СПб.: Питер, 2001
18. Маслоу А. Мотивация и личность – СПб.: Питер, 1999
19. Массен П., Конджер Д., Каган Дж., Хьюстон А. Развитие личности ребенка. // Психология подростка. Хрестоматия. Сост. Фролов Ю.И. – Москва, 1997
20. Немов Р.С. Психология. Книга 2. Психология образования. – М.: ВЛАДОС, 1998
21. Практическая психология образования // под ред. Дубровина И.В. – М.: Академия, 1997
22. Прихожан А.М. Развитие эмоциональной стороны самовоспитания // Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту – М.: Психология т педагогика, 1987
23. Психология подростка. Полное руководство // под ред. Реана А.А. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2002
24. Психология развития // Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: ИНФРА-М, 2001
25. Психология современного подростка // под ред. Фильдштейна Д.И. – М.: Просвещение, 1987
26. Психология человека от рождения до смерти // под ред. Реана А.А. – СПб.: Питер, 2002
27. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб: Питер, 2000
28. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности – СПб.: Питер, 2001
29. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности – М.: Мир, 1994
30. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб.: Питер, 1998
31. Сафин В.Ф., Ников Г.П. Психологический аспект самоопределения личности // Психологический журнал. – 1984. – т.5. – №4
32. Словарь психолога-практика // Сост. С. Ю. Головин.– 2-е изд., перераб. и доп.– Мн.: Харвест, М.: ACT, 2001
33. Франкл В. Человек в поиске смысла – СПб.: Питер, 2000
34. Фромм Э. Бегство от свободы. – М.: Прогресс, 1990
35. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования – М., 1999
36. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.,1996
|
|
