СодержаниеСодержание:
Введение 3
Глава 1. Особенности агрессивного поведения подростков 6
1.1 Агрессивность и конфликтность подростков 6
1.2 Агрессия и особенности характера подростков 9
1.3 Физическая и вербальная формы агрессии у подростков 11
1.4 Аутоагрессивное поведение подростков 13
Глава 2. Онтогенез личностных качеств подростка и особенности их формирования при физическом воспитании 16
2.1 Особенности формирования личностных качеств подростка 16
2.2 Общие социально-педагогические принципы направленного формирование личности в процессе физического воспитания 22
2.3 Личностное воспитание подростков: физическая культура и социально-нравственные аспекты 26
Глава 3. Организация проведения эксперимента 32
3.1 Описание проведения эксперимента 32
3.2 Методический выбор исследования личностных качеств подростка 33
3.3 Анализ и интерпретация полученных результатов эксперимента 42
Заключение 62
Список литературы 65
Приложения 69ВведениеВведение
Несмотря на значительность ранее выполненных исследований, по-священных переходному возрасту, остаются малоизученными специфиче-ские особенности процесса становления личностных качеств подростков, за-нимающихся спортом, свойственные им внешние и внутренние противоре-чия, диагностика уровня их нравственно-волевого развития, а также характер объективных зависимостей между ходом развития личностных черт и учеб-но-тренировочной деятельностью юных спортсменов.
Подростковый возраст как этап психического развития характеризуется выходом ребёнка на качественно новую социальную позицию, связанную с поиском собственного места в обществе. Завышенные притязания, не всегда адекватные представления о своих возможностях приводят к многочислен-ным конфликтам подростка со взрослыми и сверстниками, к протестному по-ведению. И со свойственным переходному возрасту максимализмом, процесс самоутверждения нередко проявляется в форме агрессии.
Перенос на жизненную перспективу спортивных установок, таких как; стремление к физическому совершенству, к успеху в соревновательной дея-тельности в движении, в напряжении, преодолении себя и соперников, уси-ливает эти особенности подросткового возраста.
Многие психологи(11, 18), работающие в области спорта, утверждают, что для спортсменов высокого класса характерен повышенный уровень кон-тролируемой сознанием и волей агрессивности, что ставит агрессивность в ранг спортивно-важных качеств, требующих изучения и соответствующих методов спортивного воспитания.
Систематические занятия физическими упражнениями формируют ор-ганизованность, настойчивость, способность преодолевать трудности, разви-вают мышление и создают благоприятные условия для эстетического воспи-тания детей.
Необходимые условия успешной спортивной деятельности - сплочён-ность команды и взаимная поддержка, повышают чувство ответственности перед коллективом.
Но именно агрессивность и конфликтность встают «камнем преткно-вения» в период подросткового кризиса. Уровень и свойства их развития у мальчиков- гимнастов 14-16 лет и призвана установить эта работа.
Целью дипломного проекта является исследование личностных осо-бенностей старших подростков, занимающихся спортивной гимнастикой и не занимающихся спортом.
На основе определенной цели в рамках дипломной работы рассматри-ваются следующие задачи:
• анализ процесса развития личностных качеств в подростковом возрасте и выделение особенностей их формирования в процессе физического воспи-тания;
• обоснование выбора методик проведения эксперимента;
• проведение необходимых расчетов, анализ и интерпретация полученных результатов в экспериментальной части работы;
• подведение итогов и общих выводов по теоретической и эксперименталь-ной частям исследования.
Предмет исследования: личностные качества подростков занимаю-щихся спортивной гимнастикой.
Объектом исследования является: старшие подростки в составе трёх групп; занимающиеся спортивной гимнастикой менее года (группа New), бо-лее трех лет (группа Star) и контрольная группа, в которую входят ученики средней школы, не занимающиеся спортом (группа Ctrl).
Гипотеза исследования: у подростков, занимающихся спортом, в част-ности, спортивной гимнастикой формируются лидерские, авторитарные ка-чества, при возникновении конфликтной ситуации они предпочитают сопер-ничество. Кроме того, данный вид спорта, будучи индивидуальным и ко-мандным в одно и тоже время, развивает или усиливает у подростков качест-воство ответственности.
В экспериментальной части дипломной работы использованы методи-ки:
• методика диагностики межличностных отношений Т. Лири;
• методика показателей и форм агрессии А. Басса и А.Дарки;
• методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса.
Экспериментальной базой исследования являются старшие подростки (59 человек), которые поделены на три основные группы:
• группа Ctrl (21) – подростки, не занимающиеся спортивной гимнастикой;
• группа New (18) – подростки, занимающиеся спортивной гимнастикой не более одного года;
• группа Star (20) – подростки, занимающиеся спортивной гимнастикой не менее трех лет.
В каждой группе исследуемых было по 18-21 подростков в возрасте от 14 до 16 лет. Все участвующие в опросе мальчики. Исследование проводи-лось в спортивном центре «Здоровье» при спортивной школе №1024 и в средней школе № 299 г. Москвы в феврале 2004 года.
Отбор в секцию спортивной гимнастики проводится на основе иссле-дования медицинских показателей здоровья и физических способностей де-тей, таких как: гибкость и координация движений.
«Отсев» спортсменов приходится, преимущественно на первый год спортивного обучения и составляет 10 – 30 процентов. Причины ухода из спортивной гимнастики заключаются в потере интереса к данному виду спорта или неспособности отвечать волевым и физическим требованиям учебно-тренировочной и соревновательной деятельности. Список литературы
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания – Л., Детизд, 1968
2. Асмолов А.Г. Психология личности – М.: Педагогика, 1990
3. Антонова О.Н., Кузнецов B.C. Лыжная подготовка: Методика преподавания – М.: Физкультура и спорт, 1999
4. Бэрон Р., Ричардсон Д., Агрессия – СПб.: Издательство Питер, 2000
5. Богатырев Н.М. Спорт и подростки // К новой жизни. 1986, № 10
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968
7. Бондаревская Е.В. Формирование нравственного сознания старших школьников: Автореф. докт. дисс. Ростов-на-Дону, 1979
8. Виленский М.Я., Казанцев В.Н. Нравственно-волевое воспитание учащихся ДЮСШ: теория и практика // Физическая культура. 1997. №1
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология – М.: Педагогика-Пресс, 1999
10. Вяткан Л.А., Садорчук Е.В., Немытов Д.Н. Туризм и спортивное ориентирование: Учеб. пособие. – М., 2000.
11. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта – М., 2000
12. Годик М.А. Спортивная метрология – М., 1988
13. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта – М., Академия, 2000
14. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения – М., 1986.
15. Егорычева И.Д. Личностная направленность подростка и метод ее диагностики // Мир психологии. 1999. №1
16. Железняк Ю.Д., Портнов Ю.М. Спортивные игры: Учебник – М., 2000
17. Жуков М.Н. Подвижные игры: Учебник – М., Речь, 2000
18. Кабачков В.А., Петров В.К., Куренцов В.А. и др. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних средствами физической культуры и спорта // Теория и практика физ. культуры. 1998. №10.
19. Коровин С.С. Функции профессионально-прикладной физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1997. №2
20. Кочетов А.И. Педагогические основы самовоспитания. М.,1974.
21. Кушков Г.И. Воспитание и перевоспитание трудных подростков в процессе спортивной деятельности: Автореф. канд. дисс. М., 1977.
22. Лазарев И. В., Кузнецов B.C., Орлов Г.А. Практикум по легкой атлетике: Учеб. пособие – М.: 1999
23. Лихачев Б.Т. Общие проблемы воспитания. М.,1979.
24. Локтев С.А., Барабанов А.Г., Якобашвили В.А., Макарова Г.А. Новый взгляд на старые проблемы // Теория и практика физ. культуры. 1999. №3.
25. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. – М.: Физкультура и спорт, 1998
26. Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры. – М.: Высшее образование, 1999
27. Матвеев Л.П. Общая теория спорта – М., Физкультура и спорт, 1997
28. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры – М.: Физкультура и спорт, 1991
29. Лесгафт П. Ф. Психология нравственного и физического воспитания – М.: Институт практической психологии, 1998
30. Методика физического воспитания учащихся 10-11 классов: Пособие для учителя / Под ред. В. И.Ляха – М., Былина, 1997
31. Михеев А.И. Формирование интереса у педагогически запущенных подростков: Автореф. канд. дисс. – М., 1969.
32. Моченов В.П. Физическая культура и спорт в профилактике наркомании и преступности среди молодежи // Теория и практика физ. культуры. 2001. №2
33. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. М.,1984.
34. Настольная книга учителя физической культуры / под ред. Кофмана Л.Б. – М., Физкультура и спорт, 1998
35. Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива. М. 1976.
36. Определение физической подготовленности школьников / под ред. Сермеева Б.В. – М., Высшая школа, 1973
37. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996.
38. Основы психодиагностики // под ред. Шмелева А.Г. – М., Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996
39. Основы теории и методики физической культуры // под ред. Гужаловского А.А. – М., Физкультура и спорт, 1986
40. Пилоян Р.А. Физическая культура как объект познания в аспекте психологической теории деятельности // Теория и практика физ. культуры. 2000. №11
41. Практическая психодиагностика: Методики и тесты // ред.-сост. Райгородский Д.Я. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2001
42. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. ред. Куликова Л. В. – СПб.: Питер, 2001
43. Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002
44. Пуни А.Ц. Психологические основания физического образования по П.Ф. Лесгафту. //Очерки по истории физической культуры. – Вып. IV, 1949
45. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Методы изучения и психодиагностика личности – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000
46. Словарь психолога-практика // сот. Головин С.Ю. – Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001
47. Смирнов Ю.И., Полевщиков М.М. Спортивная метрология: Учебник – М., Физкультура и спорт, 2000
48. Сонькин В.Д. Валеологический мониторинг детей и подростков / Сонькин В.Д., Зайцева В.В. // Теория и практика физ. культуры. 1998. №7.
49. Теория и методика физического воспитания: В 2 т./ Под общ. ред. Л. П. Матвеева, А.Д. Новикова – М., Педагогика, 1976
50. Теория и методика спорта: Учеб. пособие для училищ олимпийского резерва / Под общ. ред. Ф. П. Суслова, Ж. К. Холодова – М.,: Физкультура и спорт, 1997
51. Теория и методики физического воспитания / под ред. Ашмарина К.Ф. – М.: Высшая школа, 1990
52. Томас Е.М. Безобидные люди: – СПб.: Издательство Питер, 1998
53. Физическое воспитание учащихся 5-7 классов / под ред. Ляха В.И., Мейксона Г.Б. – М.: Высшая школа, 1997
54. Физическая культура: Примерная учебная программа для высших учебных заведений – М., Дрофа, 1994
55. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта – М.: Академия, 2001
56. Целенаправленное использование средств физической культуры в работе с трудными подростками / Кабачков В.А., Куренцов В.А., Левченкова Т.В., Крылов В.Е. // Теория и практика физ. культуры. 1993. №8
57. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах – М., АСТ, 1995ЛитератураСписок литературы
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания – Л., Детизд, 1968
2. Асмолов А.Г. Психология личности – М.: Педагогика, 1990
3. Антонова О.Н., Кузнецов B.C. Лыжная подготовка: Методика преподавания – М.: Физкультура и спорт, 1999
4. Бэрон Р., Ричардсон Д., Агрессия – СПб.: Издательство Питер, 2000
5. Богатырев Н.М. Спорт и подростки // К новой жизни. 1986, № 10
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968
7. Бондаревская Е.В. Формирование нравственного сознания старших школьников: Автореф. докт. дисс. Ростов-на-Дону, 1979
8. Виленский М.Я., Казанцев В.Н. Нравственно-волевое воспитание учащихся ДЮСШ: теория и практика // Физическая культура. 1997. №1
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология – М.: Педагогика-Пресс, 1999
10. Вяткан Л.А., Садорчук Е.В., Немытов Д.Н. Туризм и спортивное ориентирование: Учеб. пособие. – М., 2000.
11. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта – М., 2000
12. Годик М.А. Спортивная метрология – М., 1988
13. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта – М., Академия, 2000
14. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения – М., 1986.
15. Егорычева И.Д. Личностная направленность подростка и метод ее диагностики // Мир психологии. 1999. №1
16. Железняк Ю.Д., Портнов Ю.М. Спортивные игры: Учебник – М., 2000
17. Жуков М.Н. Подвижные игры: Учебник – М., Речь, 2000
18. Кабачков В.А., Петров В.К., Куренцов В.А. и др. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних средствами физической культуры и спорта // Теория и практика физ. культуры. 1998. №10.
19. Коровин С.С. Функции профессионально-прикладной физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1997. №2
20. Кочетов А.И. Педагогические основы самовоспитания. М.,1974.
21. Кушков Г.И. Воспитание и перевоспитание трудных подростков в процессе спортивной деятельности: Автореф. канд. дисс. М., 1977.
22. Лазарев И. В., Кузнецов B.C., Орлов Г.А. Практикум по легкой атлетике: Учеб. пособие – М.: 1999
23. Лихачев Б.Т. Общие проблемы воспитания. М.,1979.
24. Локтев С.А., Барабанов А.Г., Якобашвили В.А., Макарова Г.А. Новый взгляд на старые проблемы // Теория и практика физ. культуры. 1999. №3.
25. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. – М.: Физкультура и спорт, 1998
26. Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры. – М.: Высшее образование, 1999
27. Матвеев Л.П. Общая теория спорта – М., Физкультура и спорт, 1997
28. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры – М.: Физкультура и спорт, 1991
29. Лесгафт П. Ф. Психология нравственного и физического воспитания – М.: Институт практической психологии, 1998
30. Методика физического воспитания учащихся 10-11 классов: Пособие для учителя / Под ред. В. И.Ляха – М., Былина, 1997
31. Михеев А.И. Формирование интереса у педагогически запущенных подростков: Автореф. канд. дисс. – М., 1969.
32. Моченов В.П. Физическая культура и спорт в профилактике наркомании и преступности среди молодежи // Теория и практика физ. культуры. 2001. №2
33. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. М.,1984.
34. Настольная книга учителя физической культуры / под ред. Кофмана Л.Б. – М., Физкультура и спорт, 1998
35. Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива. М. 1976.
36. Определение физической подготовленности школьников / под ред. Сермеева Б.В. – М., Высшая школа, 1973
37. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996.
38. Основы психодиагностики // под ред. Шмелева А.Г. – М., Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996
39. Основы теории и методики физической культуры // под ред. Гужаловского А.А. – М., Физкультура и спорт, 1986
40. Пилоян Р.А. Физическая культура как объект познания в аспекте психологической теории деятельности // Теория и практика физ. культуры. 2000. №11
41. Практическая психодиагностика: Методики и тесты // ред.-сост. Райгородский Д.Я. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2001
42. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. ред. Куликова Л. В. – СПб.: Питер, 2001
43. Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002
44. Пуни А.Ц. Психологические основания физического образования по П.Ф. Лесгафту. //Очерки по истории физической культуры. – Вып. IV, 1949
45. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Методы изучения и психодиагностика личности – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000
46. Словарь психолога-практика // сот. Головин С.Ю. – Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001
47. Смирнов Ю.И., Полевщиков М.М. Спортивная метрология: Учебник – М., Физкультура и спорт, 2000
48. Сонькин В.Д. Валеологический мониторинг детей и подростков / Сонькин В.Д., Зайцева В.В. // Теория и практика физ. культуры. 1998. №7.
49. Теория и методика физического воспитания: В 2 т./ Под общ. ред. Л. П. Матвеева, А.Д. Новикова – М., Педагогика, 1976
50. Теория и методика спорта: Учеб. пособие для училищ олимпийского резерва / Под общ. ред. Ф. П. Суслова, Ж. К. Холодова – М.,: Физкультура и спорт, 1997
51. Теория и методики физического воспитания / под ред. Ашмарина К.Ф. – М.: Высшая школа, 1990
52. Томас Е.М. Безобидные люди: – СПб.: Издательство Питер, 1998
53. Физическое воспитание учащихся 5-7 классов / под ред. Ляха В.И., Мейксона Г.Б. – М.: Высшая школа, 1997
54. Физическая культура: Примерная учебная программа для высших учебных заведений – М., Дрофа, 1994
55. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта – М.: Академия, 2001
56. Целенаправленное использование средств физической культуры в работе с трудными подростками / Кабачков В.А., Куренцов В.А., Левченкова Т.В., Крылов В.Е. // Теория и практика физ. культуры. 1993. №8
57. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах – М., АСТ, 1995
|
|
