СодержаниеВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Речь и виды речевой деятельности 5
1.2. Предмет нейропсихологии и её роль в изучении речевых нарушений 8
1.3. Аналитический анализ методик экспериментального исследования нарушения речи 10
Глава 2. Проведение практического эксперимента по выявлению нарушений экспрессивной речи с детьми старшего дошкольного возраста 17
2.1. Формирование группы исследуемых лиц 17
2.2. Методика проведения констатирующего эксперимента по выявлению нарушений экспрессивной речи 17
2.3. Система оценок эксперимента 21
2.4. Индивидуальный речевой профиль 22
2.5. Практическая апробация нейропсихологической методики 27
2.6. Анализ полученных результатов. 59
2.7. Коррекция расстройств экспрессивной речи 60
Заключение 65
Список литературы 67ВведениеВведение
Актуальность. Речь очень важна для правильного формирования лич-ности. Неправильное ее формирование создает трудности в обучении, создает сложности в вопросах школьной адаптации. Современные нейропсихологиче-ские подходы способствуют своевременной диагностике нарушений речи с возможностью их последующей коррекции.
Экспрессивная речь (от лат. expressio – выражение) — процесс порож-дения речевого высказывания, представленного в устной или письменной форме. Начало этого процесса лежит в формировании общего замысла, затем строится внутренняя речь, переводимая затем в собственно внешнюю речь.
Гипотеза: Неравномерно сформированные компоненты экспрессивной речи ведут к отставанию отдельных блоков. Все дети развиваются неравно-мерно.
Цель исследования: Анализ уровня сформированности и характери-стика отдельных компонентов экспрессивной речи.
Задачи:
1. Анализ литературных источников по теме
2. Подбор методик
3. Формирование двух групп детей, нормальных и с отклонениями
4. Сравнительный анализ результатов эксперимента по двум группам
5. Обсуждение полученных результатов
6. Подбор по литературным источникам коррекционных приемов в со-ответствии в соответствии с отдельными компонентами в зависимо-сти от результатов
Объект исследования: дети дошкольного возраста (5 - 7 лет) с наруше-ниями речи и без нарушений.
Предмет исследования: состояние отдельных компонентов экспрес-сивной речи
Методы исследования: комплексная нейропсихологическая диагно-стика по методу Т.В.Ахутиной.ЛитератураСписок литературы
1. Ахутина Т.В. Нейропсихологический подход к диагностике трудностей обучения. В кн.: Проблемы специальной психологии и психодиагностика отклоняющегося развития. М., 1998.
2. Ахутина Т.В., Яблокова Л.В., Полонская Н.Н. Нейропсихологический анализ индивидуальных различий у детей: параметры оценки. В кн.: Нейропсихология и психофизиология индивидуальных различий. Под ред. Е.Д. Хомской и В.А. Москвина. М., Оренбург, 2000.
3. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. СПб., 1997.
4. Лалаева Р.И. Нарушения речи и система их коррекции в процессе логопедической работы во вспомогательной школе. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Л., 1988.
5. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушение при локальных поражениях мозга. 3-е изд. М., 2000.
6. Лурия А.Р. Язык и сознание. Под ред. Е.Д. Хомской. Ростов на Дону, 1998.
7. Лурия А.Р. О двух основных классах афазических нарушений речи. В кн.: Проблемы афазии и восстановительного обучения. Под ред. Л.С. Цветковой. М., 1975.
8. Мальцева Е.В. Недостатки речи у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М., 1991.
9. Методы обследования нарушений речи у детей: Сб. научн. тр. Отв. ред. Т.А. Власова, И.Т. Власенко, Г.В. Чиркина. М., 1982.
10. Рябова Т.В. Механизм порождения речи по данным афазиологии. В кн.: Вопросы порождения речи и обучения языку. Под ред. А.А. Леонтьева, Т.В. Рябовой. М., 1967.
11. Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. М., 1983.
12. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. М., 2000.
13. Цветкова Л.С., Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Методика оценки речи при афазии. М., 1981.
14. Azcoaga J. E. Neurolinguistica у fisiopatologia. (Afasiologia). Buenos Aires: El Ateneo, 1985. 292 p.
15. Обухова Л. Ф., Детская (возрастная) психология. -- М., Российское педагогическое агентство. 1996, -- 374 с
|
