СодержаниеСодержание
Введение 3
1. Методика обучения выразительному чтению 5
1.1 Обучение чтению прозаических текстов 5
1.2 Методика обучения выразительному чтению английского фольклора и сказок 8
2. Постановка произношения в процессе обучения чтению 10
2.1 Необходимость постановки произношения на всех этапах обучения 10
2.2 Методика постановки произношения при чтении 12
3. Анализ положений требований к обучению чтению на английском языке в рамках школьной программы 17
Заключение 22
Литература 25ВведениеВведение
Одним из типичных недостатков школьников, изу-чающих английский язык, является неумение использо-вать звуковые средства языка для выражения коммуни-кативного смысла высказывания. Владея значительным арсеналом лексических единиц и грамматических форм английского языка, учащиеся не имеют достаточно прочных навыков при чтении текста как основной смы-словой единицы в акте коммуникации. Чтение вслух также обнаруживает низкий уровень сформированности у учащихся фразовой и текстовой стереотипии. Из-за от-сутствия в использовании звуковых средств коммуника-тивной направленности в речевой практике нарушается взаимосвязь содержания и формы его выражения.
Недостаточное внимание к функционально-смысловой роли звуковых средств в устной речи и чтении вслух характерно для многих учащихся. Основной причиной несовершенства коммуникативной выразительности речи учащихся является, на мой взгляд, недостаточная ори-ентация техники речи и чтения на выражение содержа-ния высказывания, что становится особенно заметным на старшем этапе обучения английскому языку в сред-ней школе.
Вместе с тем имеются большие возможности совер-шенствовать устно-речевую коммуникацию учащихся старших классов с помощью системы упражнений по обу-чению выразительному чтению. Чтение вслух играет большую роль в обучении иностранному языку, так как способствует усвоению особенностей звуковой стороны речи, несовершенство которой в значительной степени затрудняет понимание смысловой программы речевых единиц.
Чтение – это не только процесс понимания, но и процесс воспроизведения написанного. Следовательно, развитие навыков чтения вслух способствует и разви-тию навыков устной речи.
1. Методика обучения выразительному чтению
1.1 Обучение чтению прозаических текстов
Отличительной особенностью прозаических текстов является отражение в них коллективной оценки нравст-венных и эстетических ценностей.
Произведения народного творчества создаются на живом разговорном материале. Передаваясь из поколе-ния в поколение в устной форме, они впитывают в себя все средства национальной речевой культуры. Фольклор включает прозаические и поэтические тексты, которые обладают силой как речевого, так и музыкального воз-действия. Среди прозаических произведений, выделяют-ся образцы народного творчества, классические и адаптивные тексты и стихотворения, как тексты свое-образной коммуникативно-прагматической структуры.
МноголЛитератураЛитература
1. Васильев В.А. Обучение английскому произношению в средней школе – М., Просвещение, 1979
2. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Книга для учителя – М., Просвещение, 1997
3. Дворжецкая М.П. .Обучение выразительному чтению на английском языке – Киев, Рад. Шк., 1986
4. Корнееева З.Н. Тексты на английском языке для 5-6 классов средней школы – М., Просвещение 1981
5. Методические рекомендации для преподавателя // под ред. Перовой Т.Е, – М., НМЦСПО, 1997
6. Радкин К.А Чтение на английском языке – Иваново, изд-во Ив.ГПУ им. Д.А. Фурманова, 1979
7. Цвет психолингвистические параметры обучению иностранным языкам на раннем этапе и в школе // под ред. Мильтруда Р.П. – Тамбов, изд-во Тамб.ГУ им. Г.Р. Державина, 1997
8. Штундер Я.Ч. Пути предупреждения ошибок учащихся в английском произношении – М., Просвещение, 1979
|
