СодержаниеСодержание:
Введение 3
Глава 1. Особенности агрессивного поведения подростков 6
1.1 Агрессивность и конфликтность подростков 6
1.2 Агрессия и особенности характера подростков 9
1.3 Физическая и вербальная формы агрессии у подростков 12
1.4 Самооценка подростка и агрессивность 15
1.5 Аутоагрессивное поведение подростков 18
1.6 Пути предупреждения агрессии 21
Глава 2. Экспериментальное исследование агрессивности подростков 26
2.1 Описание методик исследования 26
2.2 Анализ тестовых методик 27
2.3 Анализ экспериментальных данных и интерпретация результатов по выбранным методикам 32
Заключение 44
Список литературы 47ВведениеВведение
Одной из главных характеристик подросткового возраста является продолжение обучения ребенка в различных общеобразовательных учре-ждениях. Одновременно ребенок все более входит в общую жизнь обще-ства. У него появляются но¬вые обязанности. Более этого, стремясь к са-мореализации, ребенок начинает показывать успехи в конкретном виде деятельности, высказывать мысли о будущей профессии.
Вместе с тем в подростковом возрасте происходит дальнейшее раз-витие психических познавательных процессов у ребенка и формирование его личности, в результате чего происходит изменение интересов ребен-ка. Они становятся более дифференцированными и стойкими. Учебные интересы уже не имеют первостепенного значения. Ребенок начинает ориентироваться на «взрослую» жизнь. Этот процесс нередко проявляет-ся в форме агрессивного поведения.
Агрессия – индивидуальное или коллективное поведение или дей-ствие, направленное на нанесение физического или психического вреда либо даже на уничтожение другого человека или группы. В качестве объ-екта могут выкупать и неодушевленные предметы. Служит формой реа-гирования физического и психического дискомфорта, стрессов, фрустра-ций. Кроме того, может выступать как средство достижения некоей зна-чимой цели, в том числе повышения собственного статуса за счет само-утверждения.
Современная психология выделяет следующие основные формы — агрессия реактивная, агрессия враждебная, агрессия инструментальная и автоагрессия (аутоагрессия). Для форм агрессии, развивающихся в таких массовых социальных явлениях, как террор, геноцид, столкновения расо-вые, религиозные и идеологические, типичны сопровождающие их про-цессы заражения и взаимной индукции, стереотипизации представлений в создаваемом «образе врага».
Готовность к поведению агрессивному рассматривается как устой-чивая черта личности - агрессивность. Некоторые проявление агрессии и автоагрессии могут быть признаком развивающихся патопсихологиче-ских изменений личности (возбудимая психопатия, паранойя, эпилепсия и пр.). В формировании самоконтроля над агрессивностью и сдержива-нии агрессивных актов большую роль играет развитие психологических процессов эмпатии, идентификации и децентрализации, лежащих в осно-ве способности к пониманию других людей и к сопереживанию им, спо-собствующих формированию представления о другом человеке как уни-кальной ценности
Актуальность работы заключается в том, что в соответствии с ког-нитивно-бихевиоральной концепцией социального научения процесс со-циализации подростка состоит в развитии привычных ответных реакций, принятых в обществе, в котором индивид живет и нередко проявляется в форме внешней агрессии.
Новизна работы заключается в том, что процесс агрессивности подростка соответствует определенным реакциям в системе «сигнал–ответ», которая требует, во-первых, вознаграждения или подкрепления, а во-вторых, наличия некоторого мотивационного процесса или драйва . Под драйвом понимается сильный стимул, который побуждает организм к действию.
Практическая значимость определяется в рамках когнитивно-бихевиоральной концепции, подростковую агрессию рассматривают как результат специфичного социального научения. При этом считается, что основания развития и закрепления агрессивного поведения следует в пер-вую очередь искать в том, как родители воспитывали своих детей в пер-вые годы жизни, а также и в более поздние периоды, включая и собст-венно подростковый возраст.
Целью работы является анализ агрессивного поведения.
Предмет исследования – агрессивность подростков.
Объект исследования – агрессивное поведение подростка в малой социальной группе (школьном классе).
Гипотеза исследования: агрессивное поведение подростков зависит от уровня их тревожности и определяет направления путей разрешения возникающих конфликтов.
В качестве экспериментальной базы рассматриваются результаты, полученные по методикам А. Басса и А. Дарки (диагностика показателей форм агрессивности), Ф. Филлипса (диагностика уровня тревожности) и К. Томаса (поведение в конфликтной ситуации).
Глава 1. Особенности агрессивного поведения подро-стков
1.1 Агрессивность и конфликтность подростков
Термин агрессия часто ассоциируется с негативными эмоциями – такими как злость; с мотивами — такими как стремление оскорбить или навредить; и даже с негативными установками — такими как расовые или этнические предрассудки . Вследствие этого приведенное во введении к работе определение предполагает, что агрессию следует рассматривать как модель поведения, а не как эмоцию, мотив или установку. Это важное утверждение породило большую путаницу. Несмотря на то, что все эти факторы, несомненно, играют важную роль в поведении, результатом ко-торого становится причинение ущерба, их наличие не является необхо-димым условием для поЛитератураСписок литературы
1. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия – М., ВЛАДОС, 2000
2. Басов М.Я. Учение о поведении человека, Москва, 1926
3. Бек А.Н. Современное направление в изучении поведения человека, Иркутск, 1928
4. Беличева С.А. Основы превентивной психологии, Москва, 1993
5. Бердяев Н.А. О назначении человека, 1993
6. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения – М., 1978
7. Бородкин Ф.М., Корняк Н.М. Внимание, конфликт!, Новосибирск, 1983
8. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии, М., 1992
9. Бэрон Р., Ричардсон Д., Агрессия – СПб.: Издательство Питер, 2000.
10. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми, М., 1991. Вопросы мотивации и эмоций, М, 1971
11. Вербальная агрессия - выражение негативных чувств в словесной форме (проклятия, угрозы, крик). Спонтанная агрессия - самопроизвольная агрессия, не являющаяся прямой реакцией на ситуационное воздействие. Косвенная агрессия - агрессия, окольным путем направленная на другое лицо. Словарь психолога-практика / Сост. С.Ю. Головин. - 2-е изд., перераб. и доп. - Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. с.12-13.
12. Враждебность - агрессия, при которой главной целью агрессора является причинение страданий и вреда жертве. Словарь психолога-практика / Сост. С.Ю. Головин. - 2-е изд., перераб. и доп. - Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. Стр. 116.
13. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах - М.: Педагогика, 1990, т.5
14. Гриншпун И.В. Введение в психологию, М, 1994
15. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка - М., Педагогика, 1993
16. Зоуир А. Али Рашид. Кросс-культурное изучение агрессивного поведения у подростков России и Йемена: Автореф. канд. дисс. СПб., 1999.
17. Зюбин Л.М. Трудные дети, М, 1980
18. Ковалев П. А. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения: Автореф. канд. дисс. СПб., 1996
19. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах - Мн.: Высшая школа, 1976
20. Кон И.С. Психология старшеклассника - М., Просвещение, 1982
21. Крогиус Н.В. Личность в конфликте, Саратов, 1976
22. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей, М, 1985
23. Лоренц К. Агрессия - М.: Олма-Пресс, 1994
24. Психологические тесты // под ред. Карелина А.А., в 2-х т. - М.: ВЛАДОС, 2000, т.2
25. Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А.А. Реана. - СПб.: ПРАЙМ -ЕВРОЗНАК, 2002
26. Раис Ф. Психология подросткового и юношеского возраста - СПб.: Питер, 2000
27. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика - Самара: БАХРАХ, 2001
28. Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности // в сборнике: Ананьевские чтения-97 - СПб., Захаров, 1997
29. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. 1996. № 5
30. Реан А.А., Трофимова Н.Б. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков // Актуальные проблемы деятельности практических психологов. Минск, 1999.
31. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. М., 1994.
32. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании - М.: Владос, 1995
33. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции - М.: Речь, 1996
34. Словарь психолога-практика // сост. Головин С.Ю. - Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001
35. Томас Е.М. Безобидные люди: - СПб.: Издательство Питер, 1998
36. Фельдштейн Д. И. Особенности личностного развития подростка в условиях социально-экономического кризиса // Мир психологии и психология в мире: Научно-методический журнал. 1994, №10.
|
|
