Содержание1. Предмет и задачи клинической психологии. Практические функции клинических психологов 1
2. Основные отрасли клинической психологи (краткая характеристика). Значение клинической психологии для решения общепсихологических проблем 2
3. Принципы построения психологического исследования 3
4. Нарушения личности при психических заболеваниях 4
5. Патология мышления при психических заболеваниях 5
6. Нарушения памяти при психологических заболеваниях 6
7. Методы исследования познавательной сферы в патопсихологии 7
8. Концепция Лурия о локализации психических функций и трех функциональных блоках мозга 8
9. Нарушения памяти при локальных изменениях мозга 10
10. Нарушения восприятия при локальных нарушениях мозга 11
11. Нарушения речи и движений при локальных нарушениях мозга 13
12. Структурные и психодинамические нарушения интеллектуальной деятельности (нейропсихологический аспект) 14
13. Межполушарные взаимодействия и межполушарная асимметрия как проблема в нейропсихологии 15
14. Гетерохрония развития мозговых структур в онтогенезе. Нейропсихологические синдромы в детском возрасте 16
16. Зависимость структуры психического дефекта от времени поражения ЦНС 17
17. Психологическая структура нарушения познавательной сферы при олигофрении 18
18. Первичные и вторичные нарушения при раннем аутизме 19
19. Особенности самосознания при пограничных личностных расстройствах 20
20. Проблемы девиантного поведения(формы, причины, профилактика) 21
21. Основные положения культурно-исторического подхода в психосоматике 23
22. Психоаналитические подходы к психосоматической проблеме. Проблема «специфичности» психосоматических расстройств. 24
23. Структура и типология внутренней болезни 26
24. Влияние хронического соматического заболевания на личность и познавательную сферу человека 27
25. Проблема алексимии 29
26. Принципы психодиагностической и коррекционно-реабилитационной работы с соматическими больными. Ятрогенные расстройства 31
27. Классификация видов психологической помощи. Проблема психической «нормы» 33
28. Этапы психо-коррекционного процесса. Проблема критериев и методов оценки эффективности психологической помощи 34
29. Принципы использования психодиагностических методов. Нормотетический и идиографический подходы в психодиагностике 36
30. Проективные методы в психодиагностическом и психокоррекционном процессах 37
31. Методы исследования личности (общий анализ) 39
32. Методы диагностики индивидуальных особенностей познавательной сферы (общий анализ). 41
33. Классическая психоаналитическая концепция психотерапии. Основные техники психоанализа 42
34. Современные методы психоаналитической психотерапии 43
35. Основные направления арт-терапии 45
36. Принципы и методы телесно-ориентированной психотерапии 47
37. Рациональная ориентация в психотерапии. Когнитивная модель пограничных расстройств. 49
38.Гуманистически ориентированные теории и практики психологического воздействия. Гештальт-терапия 51
39. Суггестивные техники психологического воздействия; принципы их применения. 52
40. Общая стратегия и методы бихевиорального направления психотерапии. 53
41. Основные положения и методы нейролингвистического программирования. 54
42. Групповые методы психотерапии. Групповая динамика 55
43. Психологическая помощь в чрезвычайных ситуациях, при посттравматимеском стрессовом расстройстве, кризисных состояниях 57
44. Психологическая помощь при наличии проблем в сфере межличностного общения 59
45. Основные подходы к психотерапии зависимостей 60
46. Методологические принципы системной семейной психотерапии 61
47. Методы семейной диагностики и психотерапевтической коррекции семейных взаимоотношений 63
48.Проблема дифференциальной диагностики при нарушениях онтогенеза. Коррекция отклоняющегося развития. 65
49. Специфические методы психологического воздействия в детском возрасте (игротерапия, сказкотерапия). 66ВведениеКлиническая (медицинская) психология – наука, изучающая пси¬хологические особенности людей, страдающих различными заболе¬ваниями, методы и способы диаг-ностики психических отклонений, дифференциации психологических феноменов и психопатологических симптомов и синдромов, психологию взаимоотношений паци¬ента и медицинского работника, психопрофилактические, психо-коррекционные и психоте-рапевтические способы помощи пациентам, а также теоретические аспекты психосома-тических и соматопсихических взаимовлияний.
Предметом профессиональной деятельности клинического психолога являются психические процессы и состояния, индивидуальные, и межличностные особенности, социально-психологические феномены, проявляющиеся в различных областях челове-ческой деятельности.
В предметных областях психолог исполняет следующие функции: диагностиче-скую, экспертную, коррекционную, профилактическую, реабилитационную, консульта-тивную, научно-исследовательскую и т.д.
Практические навыки и умения клинического психолога должны обеспечивать квалифицированное профессиональное решение задач в области психодиагностики (в том числе и экспертной), психокор¬рекции и психологического консультирования.
В области психодиагностики:
• умение проводить психологическое обследование с учетом нозо¬логической и воз-растной специфики, а также в связи с задачами медико-психологической эксперти-зы; создание необходимого пси¬хологического контакта и адекватный текущий кон-троль психоло¬гической дистанции; планирование и организация исследований;Литератураности людей. Может адресоваться как отдельному субъек¬ту, так и группе, организации. Основные способы ее оказания — индивидуальное консультирование (? психология консультативная) и групповые формы психологической работы (? психотерапия групповая). Возможны психопрофилактическая и психокоррекционная направлен¬ность, использование в ситуациях преодоления различного рода психологических затруднений. Психотерапия как лечебное психологическое воз¬действие – частный случай помощи психологической.
Решение проблем практической психологии, как правило, явно или неявно связано набором принципов определенной базовой концептуаль¬ной схемы, что обусловливает создание различных программ оказания помощи психологической. В практической психологии известны бихеви¬ористский, психоаналитический, когнитивный, трансакционно-коммуникативный, экзистенциально-гуманистический и прочие подходы к их со¬зданию (? бихевиоризм; фрейдизм; психология когнитивная; анализ трансакционный: психология гуманистическая).
Норма – установленная мера, средняя величина чего-либо.
Под нормой в психокоррекционой работе понимается – усредненная оценка по относительно группы большой нормальных и здоровых людей определенного возраста и куль¬туры – показатели, с коими можно сравнивать показатели испытуемого, оценивая его уровень и делая выводы о том, находятся ли они выше либо ниже нормы. Норма тестовая – это средний уровень развития большой совокупности людей, схожих с испытуемым по ряду социально-демогра¬фических характеристик. Обычно определяется путем тестирования большой выборки испытуемых определенного возраста и пола и усреднения полученных оценок — с последующей дифференциацией по возрасту, полу и пр. В описании теста обязательно указание, где, как, на ком и когда уста¬новлены его нормы.
|
