СодержаниеСодержание:
Введение 3
Глава 1. Рост насилия в социально-неблагополучных слоях общества 6
1.1 Изменения в современном российском обществе и их воздействие на ребенка 6
1.2 Причины и последствия роста агрессивности населения 8
Глава 2. Жестокое обращение в семье и школе 13
2.1 Вербальные и невербальные отношения в семье и психологическая заброшенность 13
2.2 Психологические последствия плохого обращения в неблагополучных семьях 18
2.3 Школа и насилие в школе – критическое отношение 22
Глава 3. Виктимность поведения ребенка 25
Глава 4. Новые тенденции в вопросах насилия по отношению к детям 30
4.1 Связь юриспруденции, психологии и социологии в вопросах насилия по отношению к детям 30
4.2 Анализ позиций насилия 37
Заключение 45
Список литературы 49ВведениеВведение
Общество всегда уделяет особое внимание проблеме поведе-ния людей, которое не соответствует общепринятым или официаль-но установленным социальным нормам. Религия, литература, искус-ство, наука, философия с различных сторон рассматривают и оцени-вают это явление. Актуальность проблемы насилия по отношении к детям обусловила возникновение в рамках психологии особого на-правления (специальной психологической теории) – психологии де-виантного поведения. В нашей работе мы будем рассматривать жес-токое обращение с детьми с точки зрения теорий девиантности, по-скольку именно в жестоком обращении с детьми многие отечествен-ные и зарубежные психологи видят причину отклоняющегося пове-дения детей и подростков.
В последние годы в связи с общим кризисом российского об-щества интерес к проблеме жестокого обращения с детьми значи-тельно возрос, что обусловило необходимость более тщательного исследования причин, форм, динамики видов и поиска, более эффек-тивных мер социального контроля – превентивных, профилактиче-ских, коррекционных, реабилитационных и др. Все это стимулирует заметное развитие участие в этом процессе более широкого круга специалистов – психологов, педагогов, юристов, работников культу-ры, менеджеров, социальных работников, медиков и др.
Данная работа представляет собой аналитический обзор спе-циальной литературы посвященной проблемам жестокого обраще-ния с детьми. Сравнительно небольшой объем данного исследова-ния не позволяет подробно изложить все вопросы теории и истории современной психологии по этим вопросам, описать ее различные формы, достаточно полно представить его концепции, а тем более – дать основательный анализ всех существующих в мировой психоло-гической науке точек зрения по рассматриваемым проблемам.
Исследование психологических причин и последствий жесто-кого обращения с детьми – одна из самых молодых отраслей совре-менной психологии, она на пути своего становления и утверждения. В данное исследование посвящено оценке социо-культуральных, психологических и биологических, а в более узком смысле, патоло-гических факторов, которые определяют причины и особенности жестокого обращения с детьми. Основной вопрос, рассматриваемых в большинстве случаях жестокого обращения с детьми несовершен-нолетних это:
• виктимность ребенка, как следствие психофизиологических осо-бенностей подросткового периода как определенный криз, свя-занный с переходом от отрочества к зрелому, осознанному опре-делению себя в обществе;
• осознанная или малоосознанная, но, как правило, не совпадаю-щая с общественными требованиями и нормами установка на маргинальную, отличную от общественного мнения, позицию, провоцирующее неприятие со стороны большей части общества;
• неприятие подростково-юношеской средой ценностей общества, в котором она внутренне существует, но основы жизни, которой не хочет принимать;
• приспособление несовершеннолетних к «правилам жестких игр, в которые играют взрослые», когда наркотизация, проституция, криминализация несовершеннолетних – это удобные формы ин-струментального использования детей и подростков циничной и расчетливой взрослой, как правило, асоциальной средой.
Во всех этих позициях несовершеннолетний, его возрастное психическое, личностное развитие всегда рассматривается через призму его социальной ситуации развития, его индивидуальных особенностей социализации и взаимоотношений с той социальной средой, в которой реализуется и осуществляется его жизнедеятель-ность. В связи с этим необходимо рассмотреть базовые понятия, свя-занные с социальной ситуацией развития, особенностями социаль-ного функционирования ребенка в основных сферах его жизнедея-тельности: семье, школе, ближайшем окружении сверстников, его малом и большом социуме. Социальные факторы в детстве играют ведущую роль в особенностях становления ребенка как личности, т.е. в характере его социализации в широком смысле этого понятия.
В работе будет использоваться не только специализированная литература, написанная только российскими авторами. Поэтому, де-лая ссылки на литературу, в конце работе прилагается список лите-ратуры, необходимость которого диктуется задачами проводимого исследования. К задачам данного исследования относятся:
• анализ роста насилия в обществе и в его социально неблагопо-лучных слоях, в том числе усиление агрессивности населения;
• рассмотрение основных причин адаптации некоторых членов общества к новой социальной среде;
• анализ проблем социального взаимодействия семьи и школы в области воспитания и жестокого обращения с детьми;
• определения роли в неблагополучной семьи в случаях психоло-гической заброшенности ребенка;
• проанализировать действия ребенка с точки зрения позиции жертвы и рассмотреть причины виктимного поведения ребенка.
• рассмотреть тенденции развития социально-психологической науки по данным вопросам.
Глава 1. Рост насилия в социально-неблагополуч¬ных слоях общества
1.1 Изменения в современном российском обществе и их воздействие на ребенка
В настоящее время в результате экономической нестабильно-сти, утраты духовно-нравственных ориентиров появился ряд опас-ных тенденций, прежде всего, – возрастание асоциального поведе-ния в детской, подростковой и молодежной среде (бродяжничество, ранняя алкоголизация, наркомания и проституция, нарушение норм морали, суицидальные явления). Растет число детей и подростков, находящихся в состояние школьной и социальной дезадаптации, все острее встает вопрос о нарастании криминализации детей и подро-стков.
Сохранение тенденций устойчивого роста количества детей с различными проблемами в развитии приведет в ближайшее время к увеличению доли социально дезадаптированных лиц среди граждан трудоспособного возраста и дальнейшему обострению социально-экономических проблем.
В то же время современная педагогическая практика при всех ее проблемах, трудностях, недостатках сохраняет статус одного из основных институтов социализации личности, ее становления и раз-вития, антиподом которых становится девиантное развитие. Ком-плексное решение проблемы профилактики девиантного поведения школьников с участием социологов, юристов, педагогов, психологов в условиях организованного детского коллектива.
Процесс социализации сложен для детей, воспитывающихся в полноценных семьях, а тем более – в условиях социальной деприва-ции (в учрежденияхЛитератураСписок литературы
Учебно-методическая и периодическая литература:
1. Альтшулер Б.Л., Кушнир Л.П. Правозащитные инициативы по защите детей от насилия // из сборника: Дети России: насилие и защита – М.: Новый отсчет, 1997
2. Ананова Н. Жертвы сексуального злоупотребления: Психопатологические проблемы, возникающие у детей и подростков, переживших и совершивших сексуальное насилие // Прикладная психология и психоанализ, №3, 1997
3. Антонов А.И., Сорокин Н.А. – М.: Речь, 2000
4. Антонян Ю.М. Жестокость в нашей жизни – М.: ИНФРА-М, 1995
5. Антонян Ю.М., Горшкова И.В., Зулкарнеева Р.М. Проблемы внутрисемейной агрессии – М.: изд-во НИИ МВД, 1999
6. Берковиц Л. Агрессия: причины, следствия контроль – СПб.: Прайм, 2001
7. Берковская М.И., Брязгунов И.П., Михайлов А.И. Оценка краткосрочной терапии стрессовых расстройств в остром периоде эмоциональной травмы // из сборника статей: Дети России: насилие и защита – М.: Новый отсчет, 1997
8. Богачева О.П., Дубягин Ю.П. Школа выживания или 56 способов защитить ребенка от преступления – М.: Пихта, Дубль-В, 1997
9. Васильев В. Л., Мамайчук И. И. О некоторых вопросах судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних // Вопросы психологии №3, 1993
10. Гайдаренко Н.В., Ярославцева Н.Д. Психологические последствия жестокого обращения с детьми – М., Психология и Педагогика, 1994
11. Дети России: насилие и защита: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Москва, 1-3 окт. 1997 г.) – М.: РИПКРО, 1997
12. Ениколопов С.Н. Дети и психология агрессии // журнал "Школа здоровья", №3, 1995
13. Ениколопов С.Н. Агрессивное поведение у детей. (По данным исследования причин и следствий отклонений в социальном поведении: Особый ребенок. Исследования и опыт помощи) – М., Речь, 1998
14. Захарьева И.А. Нет Насилию! (Анализ проблемы насилия и его профилактики среди детей и подростков) – СПб.: изд-во СПб. Университета МВД России, 2000
15. Ильина С.В. Влияние пережитого в детстве насилия на возникновение личностных расстройств // Вопросы Психологии, №6, 1998
16. Каган В.Е. Семейные и половые установки у подростков // Вопросы психологии 1987, №2
17. Колосова С. Агрессия и агрессивность // Школьный психолог, 2000 г., №25-28
18. Кон И.С. Введение в сексологию – М.: Речь, 1997
19. Кон И.С. Совращение детей и сексуальное насилие // Педагогика, №5, 1998
20. Курасова Н.В. Сексуальное насилие в семье: К вопросам диагностики психологических последствий у детей // Семейная психология и семейная терапия, №1, 1997
21. Лубовский Д.В. Психологический тренинг для детей из трудных семей // Детский практический психолог, №7, 1995
22. Мельниченко С.А. Предотвращение жестокости по отношению к женщине и детям // Семья в России, №2, 1996
23. Меньшикова Е.С. Жестокое обращение с детьми и его возможные отдаленные последствия // Психологический журнал, №6, 1993
24. Минеева О.А. Работа с семьей в условиях ПМС-центра по поводу жестокого обращения с детьми: [Опыт Психол.-мед.-соц. Центра "Юго-запад" Москвы] // Семейн. психология и семейн. терапия. №1, 1999
25. Моделирование воспитательных систем: теория – практике // под ред. Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой – М.: Изд-во РОУ, 1995
26. Нагаев В.В. Преступления против половой неприкосновенности несовершеннолетних: психологическая экспертиза и правовая защита: [По данным психологических исследований] // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, №4, 1998
27. Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование. – М.: ВНИИ Проблем исследования, 1990
28. Ольшанский Д.В. Психология масс – СПб.: Питер, 2001
29. Педагог в гуманистической воспитательной системе школы // сост. А.И. Григорьева, Л.Г. Егорова – Тула: ТОИРО, 1996
30. Подростковая делинквентность в России: пути преодоления // журнал "Детский практический психолог", №7, 1995
31. Руководство по предупреждению насилия над детьми // под ред. Асановой Н.К. – М.: ВЛАДОС, 1997
32. Рутман А. Оказание медико-психологической и правовой помощи детям и подросткам, пострадавшим от насилия. Методические рекомендации – Ярославль, Филинъ, 1996
33. Сафонова Т.Я., Цымбал Е.И. Жестокое обращение с детьми – М.: Психология и педагогика, 1993
34. Сафронова Т., Цымбал Е., Ярославцева Н. Плата за жестокость: проблемы профилактики жестокого обращения с детьми в семье // Нар. Образование, №5, 1995
35. Сборник тезисов международной конференции: Подростки и молодежь в меняющимся обществе (проблемы девиантного поведения) – М.: Новый отсчет, 2001
36. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности – М.: изд-во МГУ, 1980
37. Франк Л. В. Потерпевшие от преступления и проблемы советской виктимологии – СПб., Медицина, 1997
38. Центров Е.Е. Криминалистическое учение о потерпевшем – М., Юридическая литература, 1988
39. Цымбал Е.И. Правовая защита детей от насилия и пренебрежения их основными нуждами // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, №2, 1995
40. Черепанова Е. Психологический стресс – М.: Речь, 1997
41. Шапиро Б.Ю., Сидоренкова Т.А., Либоракина М.И. Социальные работники за безопасность в семье – М.: РИК, 1999
42. Ярославцева Н.Д. Посттравматические стрессовые нарушения у детей-жертв сексуального насилия и оказание им психологической помощи // Мир психологии, №2, 1998
Дополнительные источники информации
43. Шакина В.А., Шакин В.Б. Что мы понимаем под насилием в семье? // официальный сайт Иркутского Кризисного центра – e mail: dv-webmaster@projectharmony.ru
|
|
