СодержаниеСодержание:
Введение 3
1. Функции школьного психолога 4
2. Задачи школьного психолога 4
3. Методы в работе школьного психолога 4
4. Классификация методов 4
Заключение 4
Список литературы 4ВведениеВведение
Психологическая служба школы, о необходимости ко-торой много говорили и писали стала реальностью. В школах страны появляется специалист, которому предсто-ит вместе с учителями решать практические задачи. Ус-пешность его работы зависит и от академической психо-логии, от того, насколько быстро она перейдет от этапа доказательства необходимости психологической службы школы к этапу ее научно-методического обеспечения. На-чало последнему положила разработка группой ученых «Положения о психологической службе», которое предпи-сывает школьному психологу содержание работы, его пра-ва и обязанности. Оно исходит из неявного предположе-ния, что готовность психолога к такой работе может быть достигнута в ходе его профессионального обучения. Между тем школьному психологу сразу же пришлось столк-нуться с проблемами, адекватно не представленными ни в учебниках, ни в лекциях преподавателей высшей школы. Иначе говоря, он оказался в ситуации, которая требова-ла от него самостоятельного перехода от теоретических знаний к способам их практического применения.
До последнего времени подготовка практических психологов для учреждений образования носила академи-ческий характер. Владея необходимой информацией, пси-хологи затруднялись в ее практическом использовании. Это было связано с недостаточной разработанностью ме-тодических вопросов в данной отрасли науки. Многие технологические подходы в работе с детьми и подростка-ми заимствованы из зарубежного опыта без их достаточ-ной адаптации к российским социокультурным условиям.
Анализ деятельности психологов показывает, что профессиональные затруднения чаще связаны с технологи-ческими аспектами практической работы в системе обра-зования, начиная с общей организации труда, путей и способов взаимодействия с педагогическим коллективом и кончая конкретными методиками, применяемыми в работе с различными возрастными группами и в наиболее распро-страненных случаях.
Технология практической деятельности психолога, представленная в системе, дает будущему специалисту целостное представление не только о том, что делать, но и о том, как это делать. В данной работы мы рас-смотрим такие аспекты, как задачи и методы в работе школьного психолога.
1. Функции школьного психолога
Концепция психологической службы школы незримо присутствует при определении функций, которые должен выполнять школьный психолог. Так, ему предписывается проводить психологическое просвещение, психологическую профилактику, психологическое консультирование, психо-диагностику и психокоррекцию. При этом каждая функ-ция предусматривает целый набор задач. Только с целью психопрофилактики психолог должен: адаптировать детей к условиям учреждения, определить степень их готовно-сти к обучению, обследовать на каждом возрастном эта-пе, предупреждать перегрузки, создавать благоприятный психологический климат. Всего же психолог массовой школы обязан решать 13 разнородных задач , психолог школы-интерната – 22 .
Интересно, что обоснование функций школьного пси-холога ведется на фоне критического анализа состояния психологической службы в других странах. Например, рассматривая службу в США и Западной Европе, некоторые авторы сетуют, что она ограничивается функцией измере-ния и оценки способностей учащегося, сожалеют, что по-мощь, которая оказывается прогрессивными психологами детям, «наталкивается на огромные трудности» .
Функции школьного психолога, на наш взгляд, долж-ны быть подчинЛитератураСписок литературы
1. Бодалев А.А., Столин В.В. Практикум по психодиагностике. М., 1999.
2. Введение в психологию/Под ред. А.В. Петровского. М., 1996.
3. Голубева Э. А. и др. Опыт комплексного исследования учащихся в связи с некоторыми проблемами дифференциации обучения // Вопр. психол. 1991. № 2.
4. Дубровина И. В. Предмет и задачи школьной психологической службы // Вопр. психол. 1988. № 5.
5. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Логос. 2003.
6. Овчарова Р.В. Практическая психология образования. М.: Академия. 2003. Положение о психологической службе в системе народного образования // Вопр. психол. 1991. № 1.
7. Положение о психологической службе в учреждениях интернатного типа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. М., 1999.
8. Психологическая служба в школе: Тезисы симпозиума. Вып. 1 и 2. Таллинн, 1991.
9. Рабочая книга школьного психолога / Под. ред. И. В. Дубровиной. М., 1999.
|
|
