СодержаниеПлан:
Развитие самостоятельности и трудолюбия в младшем школьном возрасте 3
Методы формирования трудолюбия и самостоятельности 4
Метод убеждения 4
Разъяснение 4
Увещевание 4
Пример 4
Анализ эффективности методов формирования и развития трудолюбия и самостоятельности 4
Список литературы 4ВведениеРазвитие самостоятельности и трудолюбия в младшем школьном возрасте
Трудолюбие и самостоя¬тельность в младшем школьном возрасте раз-виваются и совершенствуются параллельно с мотивацией достижения успе-хов и под ее влия¬нием. Трудолюбие возникает как следствие неоднократно повторяющихся успехов при приложении достаточных усилий и получении ребенком поощрений за это, особенно тогда, ког¬да он проявил настойчивость на пути к достижению цели. Тру¬долюбие в начальный период школьного обучения развивается и укрепляется в учении и в труде.
Благоприятные условия для развития у школьников трудолю¬бия созда-ет то обстоятельство, что вначале учебная деятельность представляет для них большие трудности, которые приходится преодолевать. Это и адаптация к новым условиям жизни (режиму дня, обязанностям, требованиям), и пробле-мы, связанные с обу¬чением чтению, счету и письму, и новые заботы, которые возни¬кают у ребенка в школе и дома. В становлении данного важного каче-ства большую роль играет разумная, продуманная система поощрений ребен-ка за успехи. Она должна быть ориентирован¬ной не на те достижения, кото-рые относительно легки и зависят от имеющихся у ребенка способностей, а на те, которые трудны и полностью определяются прилагаемыми усилиями. Очень боль¬шое значение для развития личности приобретает вера ребенка в свои успехи. Ее постоянно должен вселять и поддерживать учитель, причем чем ниже самооценка и уровень притязаний ребен¬ка, тем настойчивее долж-ны быть соответствующие действия со стороны тех, кто занимается воспита-нием детей.
Трудолюбие возникает тогда, когда ребенок получает удов¬летворение от труда. Оно, в свою очередь, зависит от того, на¬сколько учеба и труд младшего школьника способны своими результатами удовлетворить потреб-ности, характерные для де¬тей данного возраста. В качестве стимулов, под-крепляющих ус¬пехи в этих видах деятельности, должны выступать те, кото-рые порождают у младших школьников положительные эмоции.
Самостоятельность детей младшего школьного возраста со¬четается с их зависимостью от взрослых, причем данный воз¬раст может стать перелом-ным, критическим для формирования этого качества личности. С одной сто-роны, доверчивость, по¬слушанЛитератураСписок литературы
1. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. – М.: ВЛАДОС, 2004. – Кн. 2: Психология образования
2. Подластый И.П. Педагогика. В 2 кн.– М.: ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2: Процесс воспитания
|
