Гуманитарные, готовая контрольная работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин/Психология и педагогика/Психология/Нарушения учебной мотивации ребенка

Тема/Вариант	Нарушения учебной мотивации ребенка
Предмет	Психология
Тип работы	контрольная работа
Объем работы	8
Дата поступления	10.05.2012

700 ₽

Содержание

Содержание: Нарушения учебной мотивации ребенка 3 Направления по формированию учебной мотивации 4 Программа 4 Список литературы 4

Введение

Нарушения учебной мотивации ребенка Структура учебной мотивации младшего школьника зависит также от его статуса в классном коллективе. Дети с неразвитой структурой мотивации имеют и самый низкий статус в классе (как правило, это неуспевающие уче-ники). Общественная позиция сказывается на деятельности ребенка на уроке. Дети, имеющие трудности в учебе, при недоброжелательном отношении к ним в классе показывают низкие результаты. Страх перед неудачей сковыва-ет активность таких учеников на уроке, учебный процесс у них связан в ос-новном с негативными эмоциями. Необходимо сначала повысить социальный статус запущенного ученика: его успехи, пусть даже и незначительные, по-ощрять, а ошибки и неудачи обсуждать наедине. Все младшие школьники весьма чувствительны к тому, как оценивают-ся их знания и умения. Отрицательная отметка способна изменить отношение ученика к учителю. Учителю следует помнить, что отметка для ребенка име-ет, прежде всего, эмоциональное значение. Преобладание негативных эмоций (отрицательные отметки) не служит формированию интереса к учению, а, на-оборот, блокирует его. В отношениях «ученик – учитель», так же как и в от-ношениях в семье, нужна заинтересованность взрослого в изменении пози-ции ребенка. Для запущенных младших школьников характерно обостренное чувст-во справедливости, они хотят быть социально независимыми и более успеш-ными, для них важна адекватная реалистическая оценка. Обычно сравнивают достижения одних детей с достижениями других на основании каких-то нор-мативов. Реалистическая оценка должна основываться на сравнении сего-дняшних собственных результатов ребенка с предыдущими. При таком срав-нении исчезает критерий оценки с позиций совершенства. Это избавляет ре-бенка от отрицательных эмоций, возникающих при его сравнении с более ус-пешными сверстн

Литература

Список литературы 1. Зимняя И.А. Педагогическая психология – М.: Логос, 1999 2. Овчарова Р.В. Практическая психология образования – М.: Академия, 2003

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте