СодержаниеСодержание:
Введение 3
1. Теоретические подходы к анализу взаимосвязи личностных и социальных факторов 5
1.1 Психофизиологические и социальные качества личности 5
1.2 Социализация личности – как процесс формирования социальных качеств личности 7
1.3 Миропонимание личности общества как фактор процесса социализации 11
1.4 Негативные факторы социализации личности – деликвентное (девиантное) поведение подростка 14
1.5 Ограничение развития личности социальными условиями 16
2. Обоснование выбора методики исследования социальных и личностных качеств 18
2.1 Описание выборки и условий проведения эксперимента 18
2.2 Анкета 20
2.3 Обработка результатов эксперимента 21
3. Экспериментальная часть работы: проведение эксперимента и анализ полученных данных 23
Заключение 28
Список литературы 30ВведениеВведение
Человек рождается с определенными наследственными задат-ками. Большинство из них многозначны: на их основе могут быть сформированы различные качества личности. При этом решающую роль играет процесс воспитания. Однако возможности воспитания связаны и с наследственными особенностями индивида. Наследст-венная основа человеческого организма определяет его анатомо-физиологические особенности, основные качества нервной систе-мы, динамику нервных процессов.
В биологической организации человека, его природе заложены возможности его будущего психического, развития. Генотип индиви-да определяет схему его индивидуального развития. Каждая стадия онтогенеза (индивидуального развития) человека наступает в ре-зультате актуализации различных локусов его генотипа. Разные стадии развития контролируются разными генами, но их активация осуществляется не спонтанно, а под влиянием внешних воздейст-вий.
Новизна работы заключается в том, что в настоящее время ус-танавливаются закономерности развертывания генетической про-граммы во времени. Процесс психического развития детерминиро-ван не только социально, но и генетически. И эти детерминанты связаны между собой. Чем сложнее формирующаяся функция, тем теснее взаимосвязь природного и социального.
Актуальность исследования видится в периодизации развития, когда имеет место повышенная избирательная чувствительность к определенным средовым воздействиям (сензитивность). Сензитив-ность – это фильтр, пропускающий одни средовые воздействия и блокирующий другие. Она может быть у одних индивидов узкой, у других – более широкой. Это и определяет спектр воздействия сре-ды на развитие данного индивида, направленность его развития.
Каждая стадия развития создает основу для последующего развития. Но только активность человека делает его субъектом раз-вития, следствие чего основная проблема работы проявляется в том, что психические особенности человека определяют предпочи-таемые им средовые воздействия. Модифицируя среду, человек создает наилучшие условия для реализации своей генотипической программы. На ранних этапах развития формируются преимущест-венно общевидовые формы поведения, а на более поздних – инди-видуальные.
Объектом исследования является – личность, процесс ее формирования и особенности развития
Предмет исследования – социальные качества личности
Целью работы является анализ взаимосвязи социальных ка-честв и личности индивида
Гипотеза работы – личность в подростковом возрасте испыты-вает воздействия негативные социальные факторы, связанные с процессом социализации.
1. Теоретические подходы к анализу взаимосвязи лич-ностных и социальных факторов
1.1 Психофизиологические и социальные качества личности
Природные стороны человека не следует противопоставлять его социальной сущности. Биологическое в человеке нельзя пони-мать как наличие в нем какой-то низшей структуры. Даже природные биологические задатки человека являются человеческими задатка-ми. Человек от рождения имеет высочайшую биологическую органи-зацию, в которой генетически заложены возможности его универ-сального развития. Сама биология человека социально детермини-рована – обусловлена его общественно-истори¬чес¬ким развитием.
Следует различать созревание и формирование психики. Внутреннее спонтанное изменение психики человека является ее созреванием. Развитие психики под влиянием внешних и прежде всего социальных воздействий является ее формированием.
Совокупность всех морфологических, физиологических и пси-хологических особенностей индивида, развитие которых обусловле-но действием общих генетических факторов, образует конституцию человека.
Проблема взаимодействия биологического и социального по-родила в истории психологии различные теории психического раз-вития. Одна из них – теория биологического созревания – утвер-ждала, что психические функции человека наследственно опреде-лены, что они не зависят от внешней среды, развиваются по мере биологического созреЛитератураСписок литературы
1. Андреева Т.М. Социальная психология – М., Аспект-Пресс, 2000
2. Арефьева Г.С. Социальная активность – М.: Академический проект, 1999
3. Барулин В.С. Социально-философская антропология: Общие начала социально-философской антропологии. - М., Онега, 1999
4. Егоров М.С., Марютина Т.М. Развитие как предмет психогенетики // Вопросы психологии. 1992. № 5-6
5. Иконникова С.Н., Кон И.С. Молодежь как социальная категория – М., Речь, 2000
6. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация – М., Речь, 2002
7. Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение – М., Академия, 1996
8. Кон И.С. НТР и проблемы социализации молодежи – М., Знание, 1998
9. Молодежная политика. Информационный бюллетень №146-147 – М., 1997
10. Немировский В.Г. Социология личности. - Теория исследованияи опыт. - Красноярск,: Изд. Красноярск. у-та, 1998
11. Практическая психодиагностика // ред.-сост. Райгородский Д.Я. – Самара, Бахрах-М, 2001
12. Тарасов К. Е., Черненко К. К. Социальная детерминированность биологии человека. М., 1979
13. Чередниченко Т.А., Шубкин В.И. Молодежь вступает в жизнь – М.: Мысль, 1995
14. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис – М.: Прогресс, 1996
|
|
