СодержаниеСодержание:
Введение 3
1. Мотивация – процесс обусловленный потребностями личности 5
2. Краткий обзор теоретических подходов понимания агрессивности 10
3. Виды агрессии 12
4. Стадии проявлении агрессии процессе формирования мотивации 13
Практическая часть 19
Описание использованной методики 19
Обработка и интерпретация результатов эксперимента 22
Заключение 24
Список литературы 26ВведениеВведение
Имеются две крайние точки зрения на обусловленность агрес-сивного поведения и его мотивацию: натурально-биологическая и со-циологически-редукционистская. Первая пытается объяснить причи-ны агрессивного поведения исключительно свойственными личности природно-биологическими факторами (своеобразной генетической организацией, нарушениями биохимического регулирования, меха-низмами работы нервной системы). Вторая прибегает к социолого-эко¬но¬ми¬чес¬ким объяснениям, исключая роль любых внутренних, в том числе и психологических факторов (личностных диспозиций). В действительности же агрессивное поведение – это системное явление, в формировании которого принимают участие исторические, макро-социологичес¬кие, социально-пси¬хо¬ло¬ги¬чес¬кие и личностные факторы.
Мотивация агрессивного поведения – это не непосредственная причина проявления агрессии, а всего лишь вызывающий предраспо-ложенность к ней фактор. Если в процессе социализации, особенно на ее раннем этапе, неблагоприятные тенденции и склонности совпадут с соответствующими социокультурными образцами, то шансы на воз-никновение какого-либо варианта агрессивного поведения возрастут. Надо отметить, что социальные нормы поведения (социокультурные мотивации) могут не совпадать в разные исторические эпохи, у раз-ных наций и народностей. В определенных культурах ритуальный акт человеческого жертвоприношения, осуществления кровной мести, употребления наркотиков носил обязательный характер, являясь со-циально нормативным. Такой же характер имеют в настоящее время.
Натуральные мотивации – это психопатические явления, свя-занные с психофизиологическими нарушениями в организации пове-дения. К социокультурным мотивационным факторам относятся в оп-ределенных национальных, локальных и этнических культурах свое-образные наследуемые и передаваемые по традиции образцы и модели решения конфликта, которые в случае их понимания личностью могут вызвать в ней склонность к какому-то виду агрессии: это и подража-ние эталонам поведения, имеющимся в определенных слоях общества, в семье, соприкоснувшейся с криминальностью, и т.д.
Актуальность данной работы состоит в том, что на формирова-ние агрессивного поведения влияют как внешние (в том числе соци-ально-экономические), так и внутренние (в частности, психологиче-ские) факторы. О первых много говорить не приходится – это и безра-ботица, и низкий уровень жизни, и голод, и определенная субкультура тех или иных слоев общества, анализ и описание которых является прерогативой социологов, экономистов, политиков.
Новизна работы заключается в том чтобы показать психологи-ческие причины агрессивного поведения. В русле же рассматриваемой проблемы можно назвать две основные психологические (внутренние) причины отклоняющегося поведения: неудовлетворенные просоци-альные потребности, создающие внутренний конфликт личности и ве-дущие к формированию деформированных и аномальных потребно-стей, и наличие асоциальных личностных диспозиций (мотиваторов), приводящих к выбору асоциальных средств и путей удовлетворения потребностей или избавления от них (путем, например, самоубийст-ва).
1. Мотивация – процесс обусловленный потребно-стями личности
Этапы формирования мотива, когда стимулом является биоло-гическая потребность личности, проявляющая себя в виде нужды, влечения.
Первый этап (стадия) – формирование первичного (абстрактно-го) мотива. Он состоит из формирования потребности личности и по-буждения к поисковой активности. Для того чтобы нужда (органиче-ская потребность) превратилась в потребность личности, надо, чтобы человек принял ее, сделал значимой для себя ее ликвидацию. А для этого необходимо:
• чтобы нужда была осознанна, т.е. чтобы появилось чувство голода, жажды и т.п.;
• чтобы чувство голода, жажды достигло по интенсивности некото-рого порога, за которым начинается беспокойство человека по по-воду возникшего дискомфорта, переживание этого чувства как не-приятного.
Чтобы нужда стала побудителем активности, она должна найти отражение в переживании, отмечала Л.И. Божович . Возникновение переживания порождает, продолжает она, состояние напряжения и аффективное стремление избавиться от него, восстановить нарушен-ное равновесие. СледовательЛитератураСписок литературы
1. Белозерова Л.И. Основы теории и методики воспитательной работы с детьми – Киров, 1992
2. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия – СПб., 2000
3. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков – М., 1992
4. Иванников В.А. Психические механизмы волевой регуляции – М., 1991
5. Ильин Е.П. Мотивы и мотивация – СПб., 2000
6. Ковалев П.А. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения – СПб., 1996
7. Реан А.А. Агрессия и агрессивность – СПб., 1996
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб., 1998
9. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность – М., 1986
10. Шляхтина О.И. Взаимосвязь агрессивности с личностными особенностями и социальным статусом // Ананьевские чтения – 97: тезисы научно-практической конференции – СПб., 1997
|
|
