СодержаниеСодержание:
Введение 3
1. Сознание и внимание 4
1.1 Происхождение и сущность внимания 4
1.2 Сознание и его связь с вниманием 6
2. Теории внимания 10
2.1 Внимание и «объем сознания» в теории У. Джемса 10
2.2 Объем внимания в теории Р. Вудвортса 12
2.3 Теория концентрации внимания С.Л. Рубинштейна 15
2.4 Экспериментальные исследования В. Вуднта 18
2.5 Физиологические модели внимания 23
3. Теории развития внимания 25
3.1 Онтогенез внимания по Л.С. Выготскому 25
3.2 Модели развития внимания Э.Б. Титченера 28
Заключение 32
Список литературы 35ВведениеВведение
Психическая жизнь состоит из потока воспринимаемых образов предметов и явлений, мыслей и чувств, впечатлений от них, воспоминаний о том, что бы-ло, и образов представляемого будущего. Социальный процесс протекает в ди-намике поэтому данный поток периодически растет или снижается, в зависимо-сти от деятельности человека в окружающем мире, общением с другими людь-ми, изменениями в собственном психическом и физическом состояниях и т.д. Избежание перегрузок в психической деятельности возможно благодаря особо-му свойству психики вниманию – особому типу упорядоченности в поступле-нии информации.
Актуальность работы проявляется в том, что человек не мо¬жет одновре-менно думать о разных вещах и выполнять разно¬образные работы. Поэтому в каждый отдельный момент его со¬знание направляется на те предметы и явле-ния, которые явля¬ются для него в этот момент наиболее важными и значитель-ными. Имен¬но высокая значимость сигнала при в процессе восприятии опреде-ляет измене¬ния направления внимания индивида.
Проблемность работы состоит в том что, внимание обычно не считают особым психическим процессом, как восприятие, память или мышление. Зато именно внимание обеспечивает успешную и четкую работу нашего сложных психических процессов. Нельзя быть внимательным вообще. Внимание всегда проявляется в определенных конкретных психических процес¬сах: мы всматри-ваемся, вслушиваемся, принюхиваемся, мы обдумы¬ваем задачу или, забыв обо всем на свете, пишем сочинение. Внимание может быть направлено на объекты внешнего мира или на собственную внутреннюю жизнь.
Целью данной является анализ теоретических основ исследования и представления внимания и его взаимосвязи с сознанием различными авторами, исследовавшими это психическое явление.
1. Сознание и внимание
1.1 Происхождение и сущность внимания
Такие интересные и противоречивые свойства внимания при¬влекли к не-му взгляды многих ученых, которые по-разному объ¬ясняли происхождение и сущность. Н. Н. Ланге выделил следу¬ющие основные подходы к проблеме при-роды внимания [8]:
1. Внимание как результат двигательного приспособления. При¬верженцы этого подхода исходят из того, что раз мы можем произвольно переносить внима-ние с одного предмета на дру¬гой, то внимание не возможно без мускульных движений. Имен¬но движения приспосабливают органы чувств к условиям наи¬лучшего восприятия.
2. Внимание как результат ограниченности объема сознания. Не объясняя, что они понимают под объемом сознания и како¬ва его величина, И. Герберт и У. Гамильтон считают, что более интенсивные представления вытесняют или подавляют менее интенсивные;
3. Внимание как результат эмоции. Эта теория, особенно бле¬стяще развитая в английской ассоциационной психологии (Дж. Миль), ука¬зывает на зависи-мость внимания от интересности представле¬ния;
4. Внимание как результат апперцепции, т.е. как результат жиз¬ненного опыта индивида;
5. Внимание как особая активная способность духа. Некото¬рые психологи, по-раженные своеобразием явлений внимания, принимают его за первичную и активную способность, проис¬хождение которой необъяснимо;
6. Внимание как усиление нервного раздражителя. Согласно данной гипотезе внимание обусловлено увеличением местной раздражительности централь-ной нервной системы;
7. Теория нервногоЛитератураСписок литературы
1. Бродбент Д. Внимание и восприятие речи. Психология внимания // под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000
2. Вудвортс Р. Экспериментальная психология – М.: Иностранная литература, 1950
3. Вуднт В. Лекции о душе человека и животных. в сборнике. Психология внимания // под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000
4. Выготский Л.С. Психология и педагогика внимания. в сборнике. Психология внимания // под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000
5. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте. в сборнике. Психология внимания // под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000
6. Гальперин П.Я. К проблеме внимания. в сборнике. Психология внимания // под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000
7. Джеймс У. Психология. Под ред. Л. А. Петровской. – М.: «Педагогика», 1991.
8. Ланге Н. Н. Внимание. в сборнике: Психология внимания // под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000
9. Найсер У. Внимание и проблема емкости. Психология внимания // под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000
10. Общая психология. Курс лекций. Сост. Е. И. Рогов. – М.: «ВЛАДОС», 1998
11. Рибо Т. Психология внимания. Психология внимания // под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000
12. Рубинштейн. С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер Ком, 1999.
13. Рубинштейн. С. Я. Экспериментальные методы патопсихологии – М., Академия Пресс, 1999
14. Солсо Р.Л. Внимание. в сборнике. Психология внимания // под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000
15. Станиславский К.С. Сценическое внимание. Психология внимания // под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000
16. Титченера Э.Б. Внимание. Психология внимания // под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000
17. Узнадзе Д.Н. Установка у человека. Психология внимания // под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000
18. Франк С.Л. Стихия душевной жизни. Психология внимания // под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000
19. Хрестоматия по общей психологии. Под ред. В. В. Петухова. – М.: Российское психологическое общество, 1998
|
|
