СодержаниеСодержание
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ основных положений системы “родитель-ребенок” в современных условиях 5
1.1 Роль родителей в процессе воспитания ребенка 5
1.2 Влияние среды на отношения в системе родитель-ребенок 9
1.3 Влияние педагогической роли семьи и позиций родителей на процесс формирования личности 11
Глава 2. Методический анализ экспериментальной базы 16
2.1 Обоснование выбора тестовых методик 16
2.2 Метод экспресс-диагностики семейного воспитания, семейного воспитания и отношения родителей к детям (МЕДОР) 18
2.3 Анализ кинетического рисунка семьи 20
2.4 Методика определения школьной тревожности Филлипса 23
Глава 3. Проведение эксперимента, интерпретация результатов и выработка рекомендаций 28
Заключение 40
Список литературы 42ВведениеВведение
Актуальность выбранной темы работы заключается в том, что определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия. По данным исследований, семья здесь отражает и школу, и средства массовой информации, общественные организации, трудовые коллективы, друзей, влияние литературы и искусства. Это позволило педагогам вывести довольно определенную зависимость: успешность формирования личности обусловливается прежде всего семьей. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности. За редким исключением, роль семьи в формировании личности определяется зависимостью – какая семья, такой и выросший в ней человек.
Практическая значимость работы проявляется в том, что опытному педагогу достаточно посмотреть и пообщаться с ребенком, чтобы понять, в какой семье он воспитывается. Точно так же не составляет труда, пообщавшись с родителями, установить, какие в их семье вырастают дети.
Целью работы является анализ отношений в системе родитель-ребенок и их влияния на формирования личности ребенка младшего школьного возраста.
Объект – стратегии семейного воспитания.
Предмет – определение корреляции стиля (стратегии) семейного воспитания и психологических особенностей личности ребенка
Гипотеза. В нашей работе будет построены две гипотезы:
1) в младшем школьном возрасте наблюдается доминирующее значение родителей в формировании личностных качеств ребенка в процессе семейного воспитания;
2) в младшем школьном возрасте конкуренция между детьми разного возраста не является фактором оказывающее значительное влияние на формирование личностных качеств ребенка.
На основании выбранной темы работы и сформированных гипотез определим объем задач необходимых для рассмотрения в данном исследовании:
• Провести теоретический анализ основных положений влияния родителей на детей в современных условиях, выделить роль семьи в процессе воспитания. Кроме того, в анализе теоретических источников необходимо учесть влияние среды на психологическое развитие личности и выявить педагогическую роль семьи и позиций родителей на процесс формирования личности
• Разработать принципы методического анализа экспериментальной базы исследования и обосновать их выбора;
• Провести эксперимент провести интерпретацию результатов эксперимента;
• Сделать общие выводы об особенностях семейного воспитания при формировании личности ребенка.
Глава 1. Теоретический анализ основных положений системы “родитель-ребенок” в современных условиях
1.1 Роль родителей в процессе воспитания ребенка
Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Семья является своеобразным микроколлективом, играющим существенную роль в воспитании личности. Доверие и страх, уверенность и робость, спокойствие и тревога, сердечность и теплота в общении в противоположность отчуждению и холодности – все эти качества личность приобретает в семье. Они проявляются и закрепляются у ребенка задолго до поступления в школу и оказывают продолжительное влияние на его развитие. У тревожных матерей, например, часто вырастают тревожные дети. Честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности. Несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей. Мать, которая за все, что у нее не получается, винит себя, а за все, что ей удается, благодарит судьбу и жизненные обстоятельства, с высокой долей вероятности может рассчитывать на образование такой же психологической установки у детей.
В связи с особенностями семейного воспитания семьи вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка. Для этого сначала необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.
Нормальные воспитательные отношения складываются при взаимной удовлетворенности стругов, их соответствии друг другу во всех видах внутрисемейных отношений. Особое положительное значение для воспитания детей имеют доверительные отношения в семье, а также социально-психологическаяЛитератураСписок литературы
1. Андреева Г.М. Социальная психология – М.: Аспект Пресс, 2000
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология – М., 1991
3. Еникеев М.И. Общая и социальная психология – М.: ИНФРА-М, 2000
4. Каган В.Е. Тоталитарное сознание и ребенок: семейное воспитание // Вопросы психологии – № 1, 1992
5. Кован Ф.А., Кован К.П. Взаимоотношения в супружеской паре, стиль родительского поведения и развитие трехлетнего ребенка // Вопросы психологии. –№ 4, 1989
6. Немов Р.С. Психология. Кн. 2 – М.: ВЛАДОС, 1998
7. Овчарова Р.В. практическая психология образования – М.: Академия, 2001
8. Подласый И.П. Педагогика. В 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 1999
9. Психология. Учебник – М.: «ПРОСПЕКТ», 1999
10. Социальная педагогика / под ред. Никитина В.А. – М.: ВЛАДОС, 2000
|
|
