СодержаниеСодержание
Введение 3
1. Теоретические подходы к анализу социальной природы личности 4
1.1 Психофизиологические и социальные качества личности 4
1.2 Социализация личности как процесс формирования социальных качеств личности 5
1.3. Миропонимание личностью общества как фактор процесса социализации 8
1.4. Ограничение развития личности социальными условиями 10
2. Практическое исследование социальных и личностных качеств человека 12
2.1. Описание выборки и условий проведения эксперимента 12
2.2 Анкета 12
2.3 Обработка результатов эксперимента 13
3. Экспериментальная часть работы: проведение эксперимента и анализ полученных данных 16
Заключение 20
Список литературы 22ВведениеВведение
Человек рождается с определенными наследственными задатками. Большинство из них многозначны: на их основе могут быть сформированы различные качества личности. При этом решающую роль играет процесс воспитания. Однако возможности воспитания связаны и с наследственными особенностями индивида. Наследственная основа человеческого организма определяет его анатомо-физиологические особенности, основные качества нервной системы, динамику нервных процессов.
В биологической организации человека, его природе заложены возможности его будущего психического, развития. Генотип индивида определяет схему его индивидуального развития. Каждая стадия онтогенеза (индивидуального развития) человека наступает в результате актуализации различных локусов его генотипа. Разные стадии развития контролируются разными генами, но их активация осуществляется не спонтанно, а под влиянием внешних воздействий.
Каждая стадия развития создает основу для последующего развития. Но только активность человека делает его субъектом развития, следствие чего основная проблема работы проявляется в том, что психические особенности человека определяют предпочитаемые им средовые воздействия. Модифицируя среду, человек создает наилучшие условия для реализации своей генотипической программы. На ранних этапах развития формируются преимущественно общевидовые формы поведения, а на более поздних – индивидуальные.
Цель исследования- рассмотрение социальной природы личности.
В соответствии с поставленной целью, в работе будут решены следующие задачи: во-первых, рассмотрены теоретические аспекты социальной природы личности, во-вторых, проведено практическое исследование.
1. Теоретические подходы к анализу социальной природы личности
1.1 Психофизиологические и социальные качества личности
Природные стороны человека не следует противопоставлять его социальной сущности. Биологическое в человеке нельзя понимать как наличие в нем какой-то низшей структуры. Даже природные биологические задатки человека являются человеческими задатками. Человек от рождения имеет высочайшую биологическую организацию, в которой генетически заложены возможности его универсального развития. Сама биология человека социально детерминирована – обусловлена его общественно-истори¬чес¬ким развитием.
Следует различать созревание и формирование психики. Внутреннее спонтанное изменение психики человека является ее созреванием. Развитие психики под влиянием внешних и прежде всего социальных воздействий является ее формированием.
Совокупность всех морфологических, физиологических и психологических особенностей индивида, развитие которых обусловлено действием общих генетических факторов, образует конституцию человека.
Проблема взаимодействия биологического и социального породила в истории психологии различные теории психического развития. Одна из них – теория биологического созревания – утверждала, что психические функции человека наследственно определены, что они не зависят от внешней среды, развиваются по мере биологического созревания организма. Причем развитие индивида повторяет развитие всего человеческого рода (биогенетический закон).
Другая теория – теория ведущей роли среды – утверждала, что среда – решающий фактор в психическом развитии человека. Последователи этой теории не усматривали качественных возрастных изменений в психическом развитии и сводили его к накоплению знаний, умений и навыков.
Современные научные данные свидетельствуют о том, что определенные биологические факторы могут выступать в качестве условий, затрудняющих или облегчающих формирование тех или иных психических качеств человека.
Для каждого развивающегося индивида существуют свои наследственно-средовые ограничения. Среда может стимулировать экспрессию (проявление) генетического потенциала.
В основе типологии индивида как представителя биологического вида могут лежать три различных критерия: генетический, нейрогуморальный и врожденные особенности типа высшей нервной деятельности (нейротип). По нейрогуморальным особенностям, по особенностям реагирования симпатико-адреналиновой системы (САС) на воздействия среды выделяют три поведенческих типа: 1) А-тип (адреналовый), 2) НА-тип (норадреналовый), 3) А + НА-тип (смешанный).
Представители А-типа отличаются тревожностью, повышенной ответственностью, самокритичностью, тяжело переносят нервные перегрузки, подвержены сердечно-сосудистым заболеванием. (Среди мужчин доля А-типа составляет более 30%, среди женщин – 30%.) Представители НА-типа отличаются постоянной повышенной напряженностью. Это серьезные, замкнутые, немногословные, скрытые и властные люди. Они целеустремленны и деятельнЛитератураСписок литературы
1. Андреева Т.М. Социальная психология – М., Аспект-Пресс, 2005
2. Арефьева Г.С. Социальная активность – М.: Академический проект, 2004
3. Барулин В.С. Социально-философская антропология: Общие начала социально-философской антропологии. - М., Онега, 2004
4. Егоров М.С., Марютина Т.М. Развитие как предмет психогенетики // Вопросы психологии. 1992. № 5-6
5. Иванов. Социальная природа личности. М.,2004
6. Иконникова С.Н., Кон И.С. Молодежь как социальная категория – М., Речь, 2005
7. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация – М., Речь, 2002
8. Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение – М., Академия, 1996
9. Кон И.С. НТР и проблемы социализации молодежи – М., Знание, 1998
10. Молодежная политика. Информационный бюллетень №146-147 – М., 1997
11. Немировский В.Г. Социология личности. - Теория исследованияи опыт. - Красноярск,: Изд. Красноярск. у-та, 1998
12. Практическая психодиагностика // ред.-сост. Райгородский Д.Я. – Самара, Бахрах-М, 2001
13. Тарасов К. Е., Черненко К. К. Социальная детерминированность биологии человека. М., 1979
14. Чередниченко Т.А., Шубкин В.И. Молодежь вступает в жизнь – М.: Мысль, 1995
15. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис – М.: Прогресс, 1996
|
|
