|
СодержаниеСодержание
Содержание 2
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования санитарно-гигиенической культуры младших школьников 7
1.1. Сущность и значение санитарной гигиены, ее роль в формировании здоровья населения 7
1.2. Санитарно-гигиеническая культура школьников как объект педагогического исследования 20
1.3. Сущность концепции здоровьесбережения младших школьников 29
1.4. Основные задачи формирования санитарно-гигиенической культуры младших школьников в курсе “Окружающий мир” 38
1.5. Выводы по главе 53
4. Научно обоснованная программа валеологизации образовательной среды с необходимостью предполагает наличие адекватной диагностической базы. Задачам валеологизации отвечает комплексная диагностика, проводимая в форме валеолого-педагогического мониторинга. Подбор блока методик необходимо осуществлять, исходя из выбранных критериев эффективности валеологизации, на основе теоретических положений как педагогической, таки валеологической диагностики. 54
Список литературы 55
Список литературы 55ВведениеВведение
Новая парадигма педагогики смещает центр проблем с формирования знаний, умений и навыков на целостное развитие личности. В этих условиях возрастает социальная и педагогическая значимость сохранения здоровья ребенка в процессе образовательной деятельности, определяющего в дальнейшем полноту реализации его жизненных целей и смыслов.
Актуальность проблемы значительно обостряется тем, что многочисленные статистические данные, результаты лонгитюдных исследований последних лет констатируют резкое ухудшение здоровья населения России. Увеличивается смертность, падает рождаемость, обостряется проблема бедности, значительная часть населения страны находится в состоянии хронического дистресса. Перечисленные негативные тенденции особо остро отражаются на здоровье детской популяции.
В течение последнего десятилетия наблюдается деселерация, то есть замедление темпов развития юных россиян. Количество здоровых детей и подростков едва достигает пятой доли от их общего числа; около трети детей, поступающих в школу, уже имеют хроническую патологию (данные Д.И. Зелинской).
Значительный вклад в ухудшение состояния здоровья детей вносит процесс образования: за годы обучения в школе число учащихся с близорукостью, нарушениями опорно-двигательного аппарата возрастает в 5 раз, с психоневрологическими отклонениями - в 1,5 - 2 раза. В специальной литературе общеупотребимы такие связанные со школой термины, как "школьный стресс", "дидактогения", "школофобия".
Несмотря на возрастание числа нездоровых школьников до критических величин (по данным М.В. Антроповой только 10% учащихся могут считаться здоровыми), в педагогике, вопреки реальности, продолжает существовать априорное допущение о том, что педагогическая наука рассматривает обучение и воспитание здоровых детей здоровыми учителями в нормальных условиях, несколько завуалированное декларированием охраны здоровья детей. Соответственно, на практике реальное решение данной проблемы подменяется формальным исполнением директив санитарно-эпидемиологических служб и переходом в ряде случаев на "двойную бухгалтерию" в отчетах.
Причина подобной ситуации кроется в особенностях развития российского общества в советский период, когда здоровье оказалось отчужденным от личности, и вся ответственность была делегирована системе здравоохранения.
Система же здравоохранения, по признанию самих ученых-медиков, основана на паталогоцентристской парадигме. Усилия врачей сконцентрированы на болезнях, а не на здоровье. Вместе с тем, за прошедшие десятилетия в медицинской и биологической науках накоплен богатейший материал по оценке влияния обучения на здоровье детей (работы М.В. Антроповой, М.М. Безруких, С.М. Громбаха, С.П. Ефимовой, М.Т. Матюшонок, Г.Н. Сердюковской, А.Г. Сухарева, А.Г. Хрипковой), требующий не столько медицинского, сколько педагогического осмысления.
Объект исследовании: образовательная среда учащихся начальных классов общеобразовательной школы,
Предмет исследования: педагогические условия формирования образовательной среды учащихся начальных классов общеобразовательной школы в курсе “Окружающий мир”.
Цель исследования: определить педагогические условия, средства, формы и методы внедрения санитарно-гигиенической культуры образовательной среды младших школьников.
Исходная идея исследования: внедрение санитарно-гигиенической культуры в образовательную среду выступает необходимым условием повышения эффективности учебно-воспитательного процесса, так как, во-первых, успешность учебной деятельности связана с состоянием здоровьем ученика, во-вторых, достижение цели, выдвигаемой гуманистической педагогикой, - целостное гармоничное развитие личности ребенка, предполагает наличие достаточного уровня здоровья.
Гипотеза исследования - эффективность процесса валеологизации образовательной среды младших школьников педагогическими средствами определяется комплексной реализацией следующих условий: повышение валеолого-педагогической компетентности, формирование значимых для сохранения здоровья ценностных ориентации и смысловых установок учителя; оптимизация режима и организации учебно-воспитательного процесса, санитарно-гигиенических условий и режима двигательной активности учащихся; гуманизация отношений субъектов образовательного процесса; использование валеологически обоснованных приемов, средств, форм и технологий обучения; становление валеологической направленности мышления учащихся и их родителей.
Теоретико-методологической основой исследования являются: идеи антропогенной цивилизационной парадигмы (Н.Н. Моисеев, К.В. Судаков, Г.Г. Дилигенский и др.); концепции гуманизации образовательной деятельности (Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич, В.В. Сериков и др.); оптимизационный подход Ю.К. Бабанского, М.М. Поташника; атрополого-педагогические идеи Н.А. Добролюбова, П.Ф. Лесгафта, К.Д. Ушинского; принципиальные позиции и опыт педологических исследований М.Я. Басова, В.П. Кащенко, Н.Е. Румянцева; концептуальные идеи валеологии, определенные И.И. Брехманом, В.П. Казначеевым и др.; концептуальные положения педагогической валеологии, разработанные В.Н. Болдиным, Г.К. Зайцевым, Н.К. Смирновым и др.; характеристики принципов и технологии педагогической диагностики (Е.А. Михайлычев).
Глава 1. Теоретические аспекты формирования санитарно-гигиенической культуры младших школьников
1.1. Сущность и значение санитарной гигиены, ее роль в формировании здоровья населения
Охрана здоровья населения Российской Федерации является одним из приоритетных направлений социальной политики государства в период реформирования экономики и социальной сферы.
За последние годы общая смертность населения в Российской Федерации значительно возросла, и сейчас она в 1,5 раза выше, чем в развитых странах, в основном за счет крайне высоких показателей смертности от болезней системы кровообращения, несчастных случаев, отравлений, травм и онкологических заболеваний.
Младенческая смертность в 2-3 раза выше, чем в развитых странах, что в значительной мере обусловлено многочисленными осложнениями беременности, родов и перинатальной патологией.
Значительно сократилась средняя продолжительность жизни, особенно мужчин.
Серьезной проблемой для общества стали социально обусловленные болезни - алкоголизм, наркомания, туберкулез, ВИЧ-инфекция, заболевания, передающиеся половым путем.
Среди причин, негативно влияющих на состояние здоровья населения, необходимо отметить снижение качества жизни значительной части населения (низкий уровень заработной платы и пенсионного обеспечения, ухудшение условий жизни, труда, отдыха, состояния окружающей среды, качества и структуры питания и др.), чрезмерные стрессовые нагрузки, снижениЛитератураСписок литературы
1. Баранов А.А., Щеплягина Л.А., Сухарева Л.М. Федеральная целевая программа “Здоровый ребенок” // Российский педиатрический журнал. - 2004.- № 1.- С. 5-8.
2. Ильин А.Г., Агапова Л.А. Функциональные возможности подростков, их значение в оценке состояния здоровья //Гигиена и санитария. - 2004.- № 5.- С. 43-46.
3. Ильин А.Г., Звездина И.В., Эльянов М.М., Рапопорт И.К., Ямпольская Ю.А., Усольцев А.Н., Агапова Л.А. Современные тенденции динамики состояния здоровья подростков, методические подходы к его изучению. // Гигиена и санитари я.- 2004.- № 1. - С.59-62.
4. Куинджи Н.Н. Валеология. Пути формирования здоровья школьников : Методическое пособие для педагогов-валеологов, школьных психологов и медицинских работников.- М.: Аспект Пресс, 200.- 139 с.
5. Куинджи Н.Н., Степанова М.И. Современная технология обучения школьников и ее влияние на здоровье. - Гигиена и санитария.- 2004.- № 1.- С. 44-48.
6. Куликова А.В. Социально-гигиеническая характеристика девушек, обучающихся в учебных заведениях начального профессионального образования. \\ Гигиена и санитария.- 2004.- № 4. - С. 42-45.
7. Кучма В.Р. с соавт. -Задачи гигиены детей и подростков в свете Федерального Закона “О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения” (1999 г.). // Гигиена и санитария.-2004.-№ 1.-С. 36-40.
8. Кучма В.Р. с соавт. Гигиенические проблемы реформирования структуры и содержания общего образования (в 12-летней школе).// Здоровье населения и среда обитания.-2004.-№ 5.- С. 2-6.
9. Кучма В.Р., Ямщикова Н.Л. Проблемы профессиональной подготовки медицинских работников по вопросам гигиены детей и подростков // Гигиена и санитария.- 2004.- № 4.- С. 26-28.
10. Кучма В.Р., Сухарева Л.М. Теоретические основы гигиены и охраны здоровья детей и подростков. // В кн. “Здоровые дети России в XXI веке”. Под ред. Баранова А.А., Кучмы В.Р. - М.- 2004.- С. 35-54.
11. Кучма В.Р. с соавт. Проблемы формирования здорового образа жизни у учащихся в образовательных учреждениях. // Гигиена и санитария.-2004.-№ 3.-С.52-56
12. Мартинчик А.Н., Батурин А.Н., Зохури А.К. Антропометрические параметры детей России по данным поперечного исследования 1994-1996 гг. // Гигиена и санитария.- 2004.- № 1.- С. 68-71.
13. Миронов Н.Е. Современные особенности охраны психического здоровья детей и подростков в системе первичной медико-санитарной помощи // Гигиена и санитария.- 2004.- № 4.- С. 28-33.
14. Рапопорт И.К. Состояние здоровья школьников и выбор профессии //Школа здоровья.- 2004.- № 2.- С. 25-33.
15. Рапопорт И.К. Системный подход к проведению врачебных профессиональных консультаций подростков и молодежи в современных социально-экономических условиях // Гигиена и санитария.- 2004.- № 1.- С. 55-59.
16. Рапопорт И.К., Сергиенко А.О. Основные принципы и возможности автоматизированной экспертной системы для медицинской профориентации подростков и молодежи. // Гигиена и санитария.-2004.- № 5.- С. 40-43.
17. Степанова М.И., Куинджи Н.Н., Ильин А.Г., Сазанюк З.И., Рапопорт И.К., Звездина И.В., Поленова М.А. Гигиенические проблемы реформирования школьного образования. // Гигиена и санитария.- 2004.- № 1.- С. 40-44.
18. Степанова М.И. Ребенок и компьютер: проблемы безопасного общения. - /Директор школы.- 2004.- № 5.- С. 81-85.
19. Сухарева Л.М., Павлович К.Э., Рапопорт И.К., Шубочкина Е.И. Профессиональная ориентация молодежи: медицинский и психофизиологический аспекты // Гигиена и санитария.- 2004.- № 1.- С. 48-52.
20. Сухарева Л.М., Шубочкина Е.И., Павлович К.Э., Молчанова С.С. Проблемы гигиены профессионального обучения и труда подростков. // Гигиена и санитария.- 2004.- № 5.- С. 35-39.
21. Сухарева Л.М. (соавт.). Вклад Института гигиены и охраны здоровья детей и подростков в укрепление здоровья подрастающего поколения (к 40-летию НИИ гигиены детей и подростков АМН СССР). // В кн. “Здоровые дети России в XXI веке” под ред. Баранова А.А., Кучмы В.Р.- М.- 2004.- С. 134-150.
22. Сухарева Л.М., Павлович К.Э. Физиолого-гигиеническое обоснование новых норм переноса тяжестей. // Российский педиатрический журнал.- 2004.- № 5.- С. 25-27.
23. Хамаганова Т.Г., Крылов Д.Н., Даниленко О.В., Семке С.Б. Проблемы профилактики нарушений психического здоровья школьников. // Гигиена и санитария.- № 1.- 2004.- С. 71-74.
24. Шубочкина Е.И. Гигиенические подходы к регламентации труда подростков. // Российский педиатрический журнал.- 2004.- № 5.- С. 27-29.
25. Шубочкина Е.И. Социально-гигиенические факторы риска и репродуктивное здоровье девушек, обучающихся в ПТУ. // Планирование семьи.- 2004.- № 2.- С. 19-23.
26. Шубочкина Е.И., Молчанова С.С., Куликова А.В. Гигиеническая оценка ранней трудовой занятости подростков во внеучебное время. // Гигиена и санитария.- 2004.- № 4.- С. 36-39.
27. Юрко Г.П., Березина Н.О., Лашнева И.П. Состояние здоровья детей и разработка оздоровительных мероприятий в ДОУ. - Гигиена и санитария.- 2004.- № 4.- С. 39-42.
28. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие школьников г. Москвы в последнее десятилетие. // Гигиена и санитария.- 2004.- № 1.- С. 65-68.
29. Герций Ю.В., Шубочкина Е.И., Лемешева Г.И., Молчанова С.С., Куликова А.В. Выпускник сегодня - выбор профессии // Профессиональный потенциал.-2001.-№ 6.
30. Даниленко О.В., Иванов В.А., Владимирцев В.А. Шаг навстречу. // Земский вестник.-2001.- № 2. - С. 31-34.
31. Кучма В.Р., Степанова М.И. Школьный стресс: причины, последствия, профилактика // Медицина Труда и промышленная экология. - 2001.- № 8, С. 32-37.
32. Пискунова Л.В. Танец и здоровье. “Медико-психологическая служба в спортивных танцах. // Спортивные танцы. РГАФК.- 2001.- № 1 (17), С. 35-37.
33. Степанова М.И., Воронова Б.З. О новых санитарных правилах организации отдыха детей в каникулы. // Библиотечка журнала “Вестник образования”.- 2001.- № 3.- С. 3-7.
34. Степанова М.И., Воронова Б.З. Организация отдыха детей в каникулы: новое санитарное законодательство. // Директор школы.- 2001.- № 4 (60).- С. 46-47
35. Степанова М.И., Куинджи Н.Н., Сазанюк З.И., Березина Н.О., Лашнева И.П., Поленова М.А. Обоснование оптимальной учебно-воспитательной нагрузки для дошкольников 3-4 лет. // Гигиена и санитария. - 2001.- № 1.- С. 63-65.
36. Текшева Л.М. Гигиенические требования к шрифтовому оформлению иллюстрированных текстов в детских издания. // Гигиена и санитария. - 2001.- № 2.- С. 56-58.
37. Храмцов П.И. Профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у дошкольников коррекционных ортопедических групп. // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. - 2001.- № 5.- С. 27-29.
38. Александрова И.Э., Шумкова Т.В. Первичная профилактика заболеваемости учащихся в работе школьной медицинской сестры. //Справочник фельдшера и акушерки.- 2002.- №2, с. 41-47.
39. Воронова Б.З., Белявская В.И., Маймулов В.Г., Чернякина Т.С. Факторы внутришкольной среды и здоровье школьников //Вестник Санкт-Петербургской государственной медицинской академии им. И.И.Мечникова.- 2002.- №4, с.18-22.
40. Воронова Б.З., Степанова М.И. Охрана здоровья детей-сирот: новое санитарное законодательство. //Директор школы.- 2002.- №6.- C.43-44.
41. Горелова Ж.Ю. Биологически активные добавки. Характеристика и перспективы использования.// Журнал “Медицинская помощь”. - 2002г.– №5 .- С. 44-46.
42. Иванов В.Ю Значение раннего труда как возможного фактора риска для здоровья подростков.// Российский педиатрический журнал.- 2001.- № 6.- C. 41-43
43. Кучма В.Р. К 80-летию санитарно-эпидемиологической службы Российской Федерации. Из истории становления гигиены детей и подростков в России. //Информационно-аналитический вестник. - 2002 г.- №2.- C.1-2
44. Кучма В.Р., Степанова М.И. Гигиенические подходы к оценке влияния образовательных технологий на здоровье детей и подростков.// Инф.бюллетень: Здоровье и среда обитания населения. -2002.- 2/107/.- C.1-4.
45. Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Ильин А.Г., Рапопопрт И.К., Звездина И.В., Скоблина Н.А. Организационно-методическая база оздоровления детей в школе. //Информационно-аналитический вестник.- 2002 г.- № 3, C.1-3.
46. Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Камерницкая Н.Д., Горелова Ж.Ю. Информационно-аналитический вестник, выпуск посвящённый 80-летию санитарно-эпидемиологической службы РФ. - 2002. – №2. – 12 C.
47. Лапонова Е.Д. Особенности умственной работоспособности и эмоционального состояния девочек, обучающихся в девичьих и смешанных класса”.// Российский педиатрический журнал.- 2001.- №6.- C.43-44.
48. Прусов П.К.(в соавторстве Сухарева Л.М., и др.) Состояние здоровья и физическая активность современных подростков. - Гигиена и санитария.- 2002.- №3.- с.52-55.
49. Сухарева Л.М., Рапопорт И.К., Звездина И.В., Ямпольская Ю.А., Прусов П.К. Состояние здоровья и физическая активность современных подростков // Гигиена и санитария.-2002.-№3. -С.52-55.
50. Чайкин С.В. Гигиеническая оценка новой структуры учебного года в школе. Российский педиатрический журнал.- 2001.- №6.- C.40-41.
|
|
