СодержаниеСодержание
Введение 3
Глава 1. Классификация депрессивных состояний 5
1.1 Понятие депрессии 5
1.2 Классификация депрессивных состояний 17
1.2.1 Психогенные депрессии 17
1.2.2 Эндогенные депрессии 20
1.2.3 Экзогенные депрессии 21
1.2.4 Скрытые депрессии 22
Глава 2. Программы профилактики депрессивных состояний в подростковом возрасте 25
2.1 Интервенция как помощь при суициде 25
2.2 Основные аспекты реабилитационной программы кризисного стационара 30
2.3 Анализ психотерапевтических и психокоррекционных методик 34
Заключение 41
Список литературы 43ВведениеВведение
Человечество постепенно справляется с бедностью и болезнями. Его экономическое благополучие последовательно улучшается (не так быстро, как бы того хотелось, но успехи в этой области всё-таки никак нельзя отри-цать). Политики, вроде бы, научаются договариваться, а точнее, поставлены в такие условия, что не могут не договориться. Коммунально-бытовые во-просы решаются с помощью фантастических подчас достижений современ-ной науки. Даже соматические заболевания - и те, благодаря фармакологии, новым технологиям, экспериментальной медицине и т.п., худо-бедно, посте-пенно сдают свои, казавшиеся незыблемыми, позиции. Иными словами, про-гресс по всем статьям налицо!
Но беда, как известно, всегда приходит оттуда, откуда её никто не ждёт. И действительно, кто решит, что при такой-то политической, экономической и социальной конъюнктуре основной проблемой, с которой человечество столкнётся в самое ближайшее время, окажется проблема психической пато-логии? Никому и в голову не придёт думать подобным образом! А следовало бы... Достаточно взглянуть в лицо фактам, и они заставят нас думать именно в этом направлении.
Более половины новых изобретаемых в мире лекарственных средств - психотропные препараты. Что это значит? Буквально следующее: во-первых, проблема психических расстройств актуальна и актуальности своей терять не желает, во-вторых, решить её пока не удаётся, поскольку, если бы решение было найдено, то в бесконечном изобретении новых психотропных препара-тов не было бы никакой надобности.
Прошедший теперь уже XX век психологи назвали “веком тревоги”, и это оправдано. Войны, социальные потрясения, гонка вооружений, терро-ризм... Но, как ни странно, эти, столь очевидные на первый взгляд причины отнюдь не объясняют лавинообразного роста пограничных психических рас-стройств. Данные, весьма поверхностные, и другие подобного рода воззрения на этиологию неврозов повисают в воздухе, когда мы оцениваем объектив-ные данные. Последние же свидетельствуют, например, о том, что пик забо-леваемости невротическими расстройствами (в особенности депрессивными) приходится на 10-12 год после таких серьёзных социальных катаклизмов, как война, на фоне полного, можно сказать, благополучия! Значит, дело не в ус-ловиях жизни человека, а в каких-то психических механизмах, закономерно-стях функционирования психического, которые действуют вопреки всяким нашим, разумным, как кажется, ожиданиям.
Нам следует серьезно задуматься, поскольку благополучие неумолимо надвигается на человечество, а последствия этого чудовищного благоденст-вия даже страшно себе представить! И совсем не случайно футурологи уже называют нынешний, XXI век - “веком депрессии”, а психиатры настойчиво требуют выделения новых ассигнований на исследование депрессии, преду-преждая: депрессия - “рак XXI века” (последний раз эти требования прозву-чали на Давосском форуме). Исследования, проведённые ВОЗ, утверждают: к 2020 году инвалидизация по причине депрессии выйдет на второе место сре-ди всех прочих человеческих недугов. Самые же пессимистичные прогнозы обещают, что в самом недалёком будущем антидепрессанты более не будут выписываться врачами, перестанут числиться рецептурными препаратами, но станут привычными пищевыми добавками.
Предметом исследования в данной курсовой работе являются депрес-сивные состояния.
Объектом исследования – подростки.
Цель данной работы – классифицировать и предложить программы про-филактики депрессивных состояний.
Задачами исследования, исходя из цели, являются:
1. представить классификацию депрессивных состояний
2. предложить программы профилактики депрессивных состояний в подростковом возрасте
Глава 1. Классификация депрессивных состояний
1.1 Понятие депрессии
Депрессия - это психическое расстройство, но оно не возникает из ниот-куда. Депрессия, по сути, есть патологическое усиление нормального, есте-ственного аффекта - горя, печали, страдания. Усиление же этого аффекта влечёт за собой множество различных последствий, которых от самого этого аффекта ожидать не приходится.
С другой стороны, любой аффект есть интегральное проявление проис-ходящих в психике процессов, при этом он не бывает отдельным, самостоя-тельным, но лишь превалирующим в том или ином эмоциональном состоя-нии, где неизбежно присутствует и масса других ингредиентов с оттенками и полутонами. Иными словами, аффект горя, печали, страдания возникает при взаимодействии различных структур психического и занимает определённое место в психологическом пространстве индивида.
Наконец, ничто в психическом, сколь бы нелепым и бессмысленным оно ни казалось, не является случайным или бесполезным. Всякий аффект вы-полняет некую функцию, играет какую-то определённую, важную с точки зрения целостного организма, функцию, зачастую, правда, он - аффект - пе-реигрывает, и тогда возникают издержки, делающие его - этот аффект - бо-лезненным.
В сущности, горе как эмоция, печаль или страдание - это обычные пси-хологические реакции. Они знакомы всем и каждому, более того, это первое от момента рождения пережитое нами эмоциональное состояние! Мы появ-ляемся на свет, издавая пронзительный крик, сообщая миру о своём страда-нии. Да, нам было больно, холодно, неуютно, но главное - мы были исторг-нуты, отвергнуты, брошены. Таковы, как указывают исследователи, основ-ные причины страдания:
гиперстимуляция (действие раздражителей высокой интенсивности или просто весьма продолжительное действие одних и тех же раздражителей);
фрустрация (психическое состояние, вызванное невозможностью удов-летворить возникшую потребность или столкновением с непреодолимым препятствием при осуществлении целенаправленной деятельности);
изоляция (тот или иной вид одиночества, включая воображаемое, ими-тируемое или кажущееся, сопровождающееся в ряде случаев изменением привычных условий существования).
Все эти выводы замечательны и, конечно, отвечают реальному положе-нию дел, но каковы психические механизмы, приводящие к возникновению сниженного аффекта? Почему наша психика реагирует так, а не иначе? Каков эволюционный смысл подобной реакции на указанные “причины”?
Ответ на все эти вопросы кроется в особенностях функционирования инстинкта самосохранения, который, вне всякого сомнения, является основ-ной движущей силой нашего существования. Чем, кроме инстинкта самосо-хранения, наделила нас природа в качестве систематизирующего и руково-дящего начала? Никакие претенденты на эту должность не выЛитератураСписок литературы
1. Александров А.А. Современная психотерапия. Курс лекций. – СПб.: «Академический проект», 1997.
2. Бирюкович П.В., Зелинский С.П., Недбайлова Т.Н. Эндокринные нарушения при эндогенных психозах.- Киев, 1971.
3. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение.- М., 1988.
4. Депрессивные состояния/под. ред. В.Ф. Десятникова и Г.Н. Носачева. - Куйбышев, 1976.
5. Депрессии в амбулаторной и общесоматической практике. Сб. науч. трудов.- М., 1984.
6. Депрессии. Вопросы клиники, психопатологии, терапии.- М., 1970.
7. Десятников В.Ф., Сорокина Т.Т. Скрытая депрессия в практике врачей.- Мн., 1981.
8. Клиника, патогенез и диагностика депрессивных состояний/ под. ред. проф. П.Г. Сметанникова.- Л., 1979.
9. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: социально-психологические и психиатрические аспекты. Минск, 1988.
10. Нуллер Ю.Л. Депрессия и деперсонализация.-Л.,1981.
11. Психиатрия/под. ред. В.А. Ромасенко.- М., 1968.
12. Психология развивающейся личности. Под ред. Петровского А.В. М.: Педагогика, 1987.
13. Ранняя диагностика и прогноз депрессий. Сб. науч.трудов.- М., 1990.
14. Ремшмидт Х.. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.: Мир, 1994.
15. Рудестам К. Групповая психотерапия. СПб., «Питер», 1998.
16. Руководство по психиатрии/под. ред. А.В. Снежневского. - Т.1., М., 1983.
17. Синицкий В.Н. Депрессивные состояния.- Киев,1986.
18. Хломов Д.Н. Гештальт-тренинг в группе подростков: осознавание и социальная ответственность. //Семейная психология и семейная психотерапия, №2, 1998.
19. Эйдемиллер Э.Г., Кулаков С.А., Черемисин О.В. Саморазрушающее поведение у подростков: пути исследования, проблемы и разработка методов психотерапии / Саморазрушающее поведение у подростков, Л., 1991.
|
|
