СодержаниеСодержание
Введение 3
Глава 1. Замещающая профессиональная семья как одна из моделей решения проблемы сиротства в России 6
§ 1.1. Приемная семья и опекунство 6
§ 1.2. Профессиональная замещающая семья 8
§ 1.3. Внедрение модели профессиональной семьи 11
Глава 2. Психологическая помощь семьям, взявшим на воспитание детей из государственных учреждений 12
§ 2.1. Новая проблема в научной и практической психологии 12
§ 2.2. Характеристика поведения родителей приемных детей в процессе диагностики и создания установки на коррекционную работу 14
§ 2.3. Характеристика особенностей коррекционной работы с семьями, воспитывающими приемных детей 20
Глава 3. Психологические проблемы приемных родителей и детей 23
§ 3.1. Особенности адаптации детей в новых условиях 23
§ 3.2. Психологические проблемы приемных родителей 29
§ 3.3. Решающий этап адаптации в приемной семье 31
Заключение 34
Список литературы 37ВведениеВведение
Одна из самых актуальных проблем России в на¬стоящий момент – сиротство. По неофициальным дан¬ным, от 2 до 6 миллионов детей сегодня находятся на улице. Кроме того, в детских домах, приютах, интерна¬тах и домах малютки сейчас находится почти 700 тысяч детей – столько же, сколько после войны. Но в отличие от военного времени, у большинства этих детей роди¬тели живы. Появился страшный термин – «социальные сироты» – дети, родители которых отказались от них или были лишены родительских прав. Неумолимая статистика свидетельствует: лишь 10% выпускников детских домов и интернатов становятся благополучны¬ми членами общества. 90% – уходят в криминал, спи¬ваются, кончают с собой. Лишь немногие детские уч¬реждения могут обеспечить ребенку столь необходи¬мые индивидуальный подход, социальную и профес¬сиональную адаптацию – все то, что автоматически приобретается в семье. И никакое самое современное детское учреждение не даст ребенку то, в чем он ну¬ждается более всего – любовь и участие, осознание своей нужности и ценности для кого-то.
В то же время, огромное количество семей не мо¬жет по тем или иным причинам иметь собственных детей и готово подарить нерастраченный потенциал родительской любви приемному ребенку. Многие семьи, имея своих детей, чувствуют силы дать любовь и заботу и детям, лишенным родителей. Но, к сожа¬лению, мало кто из них представляет, как можно осу¬ществить свои намерения, какие возможности им предоставляются. Стереотипы и предрассудки по отношению к усыновлению, сложившиеся в нашем обществе в советские годы, обусловливают инфор¬мационный вакуум и неготовность общества идти по этому пути решения проблемы брошенных детей.
Существует несколько форм семейного устрой¬ства детей, оставшихся без попечения родителей. Лучшей из них для ребенка является усыновление. В этом случае юридически ребенок приравнивается к кровному, а усыновители принимают на себя все ро¬дительские права и обязанности.
Более гибкой формой является опека (попечительство). Опека устанавливается над детьми, не достигшими 14-летнего возраста; попечительство устанавливается над детьми в возрасте от 14 до 18 лет. Юридические действия опекунов (попечителей) направлены на защиту прав и интересов подопечных, их содержание, воспитание и образование. Ребенок «автоматически» уходит из-под опеки по достижении указанного возраста, при вступлении в брак или достижении гражданской дееспособности.
Такая форма устройства детей-сирот, как прием¬ная семья, особенно важна, когда в соответствии со своим правовым статусом или по состоянию здо¬ровья, дети не могут быть переданы на усыновление. Приемная семья образуется на основании договора между органом опеки и попечительства и приемными родителями.
Самым сложным является, как правило, первый год жизни ребенка в семье. В это время служба сопровождения - психологи, педагоги, социальные ра¬ботники, чаще всего встречаются с подопечными. Практика говорит, что если успешно пережит первый год, то семья обращается к специалистам лишь в конкретных случаях.
На сегодняшний день благодаря усилиям персонала московских детских домов, в семьи устроены десятки детей, но сотни и тысячи остаются в детских домах, коррекционных школах и ждут, когда к ним придут, и быть может, захотят принять в семьи. Горстки волонтеров, регулярно помогающих детям реализовать потребность в общении, не в состоянии компенсировать сиро¬там отсутствие душевного тепла, домашнего уюта и родительской любви.
В данной работе подчеркивается крайняя актуальность проблемы сиротства в России в силу роста числа детей-сирот и отсутствия эффективных моделей их воспитания. Рассматриваются основные формы решения проблемы сиротства: воспитательные учреждения сиротского типа, приемная семья, опекунская семья, детские дома семейного типа, замещающая профессиональная семья. Анализируются достоинства и недостатки указанных форм с привлечением данных отечественных и зарубежных исследований. Обосновывается вывод о депривации психического развития детей в учреждениях сиротского типа, что ведет к негативным последствиям в их социальной адаптации.
Итак, профессиональные семьи существуют во многих странах. В России в связи с низким уровнем жизни и другими негативными социальными явлениями, закрытостью семейной системы, на наш взгляд, наиболее перспективной моделью на ближайшие десятилетия является замещающая профессиональная семья (приемная, патронатная).
Глава 1. Замещающая профессиональная семья как одна из моделей решения проблемы сиротства в России
§ 1.1. Приемная семья и опекунство
Не вызывает сомнения, что наилучшей средой для воспитания ребенка является семья, если она не оказывается крайне дисфункциональной и в ней не практикуются различные формы насилия. Усыновление, на наш взгляд, - это оптимальная модель, способная предоставить ребенку-сироте именно ту замещающую семейную заботу, в которой он так нуждается. Однако в связи с общим снижением уровня жизни в стране и другими негативными социально-психологическими явлениями данная форма становится малодоступной для наших граждан.
Воспитание любого ребенка, особенно приемного, естественно, не обходится без проблем. А.С.Спиваковская, исследовавшая особенности родительских позиций в семьях усыЛитератураСписок литературы
1. Барабанова В.В. Знать трудности в развитии детей и учиться их преодолевать // Семейный детский дом: реальность, проблемы и перспективы в современной России. М.: Дом, 1995.
2. Довгалевская А.И. Вопросы семейного воспитания приемных детей в России: Автореф. канд. дис. М., 1999.
3. Иванова Н.П., Заводилкина О.В. Дети в приемной семье: Советы начинающим родителям. М.: Дом, 2003.
4. Каплан Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия. Т. 2. М.: Медицина, 2004.
5. Коробейников И.А., Слуцкий В.М.О некоторых особенностях формирования интеллекта детей в условиях психической депривации // Дефектология. 1990. № 3.
6. Лангмайер Й., Матейчик З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 2004.
7. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 2001.
8. Мухина В.С. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа // Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия. М.: Просвещение, 2001.
9. Ослон В.Н. Приемная семья — кризисы первого года // Формирование гуманитарной среды и внеучебная работа в вузе, техникуме, школе / Под ред. В.Н. Стегния. Т. 2. Пермь, 2000.
10. Спиваковская А.С. Психологическая помощь семьям, взявшим на воспитание детей из государственных учреждений // Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия. М.: Просвещение, 2001.
11. Эриксон Э. Теория личности // Психология личности. Т. 1. Самара, 1999.
|
|
