СодержаниеСодержание
Введение 3
1. История исследований личности 6
2. Психологические теории личности 9
2.1. Классификация теорий 9
2.2. Фрейдизм и неофрейдизм 11
2.3. Гуманистическая психология 14
2.4. Французская психологическая школа 16
2.5. Отечественная психология 17
Глава. 3. Экспериментальные методы 18
3.1. Способы сбора информации о личности 18
3.2. Опросники и тесты 18
Заключение 23
Список литературы 25ВведениеВведение
Личность - это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.
Наряду с понятиями “человек”, “личность” в науке нередко употребляются термины “индивид”, “индивидуальность”. Их отличие от понятия “личность” состоит в следующем.
Если понятие “человек” включает в себя совокупность всех человеческих качеств, свойственных людям, независимо от того, присутствуют или отсутствуют они у данного конкретного человека, то понятие “индивид” характеризует именно его и дополнительно включает такие психологические и биологические свойства, которые наряду с личностными также ему присущи.
Кроме того, в понятие “индивид” входят как качества, отличающие данного человека от других людей, так и общие для него и многих других людей свойства.
Индивидуальность - это самое узкое по содержанию понятие из всех обсуждаемых. Оно содержит в себе лишь те индивидные и личностные свойства человека, такое их сочетание, которое данного человека отличает от других людей.
Индивидуальность проявляется в чертах характера, темперамента, привычках, преобладающих интересах, в качествах познавательных процессов, в способностях, индивидуальном стиле деятельности.
В психологии существуют два главных направления исследования личности: в основе первого лежит выделение в личности тех или иных черт, в основе второго - определение типов личности. Черты личности объединяют группы тесно связанных психологических признаков.
При типологическом подходе исходят из положения, что тип личности является целостным образованием, не сводимым к комбинации отдельных личностных факторов (черт). Его содержание раскрывается описанием типичного или усредненного представителя группы лиц, относимых к данному типу.
В структуру личности обычно включаются способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки.
Способности понимаются как индивидуально устойчивые свойства человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности.
Всякая деятельность требует от человека обладания специфическими качествами, определяющими его пригодность к ней и обеспечивающими определенный уровень успешности ее выполнения.
В психологии эти индивидуально-психологические особенности называют способностями личности, причем выделяют только такие способности, которые, во-первых, имеют психологическую природу, во-вторых, индивидуально варьируют.
Темперамент включает качества, от которых зависят реакции человека на других людей и социальные обстоятельства.
Под темпераментом следует понимать индивидуально своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые одинаково проявляются в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и в своей взаимной связи характеризуют тип темперамента.
Характер содержит качества, определяющие поступки человека в отношении других людей.
В психологии понятие характер означает совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения.
Содержание характера, отражающее общественные воздействия, влияния, составляет жизненную направленность личности, т. е. ее материальные и духовные потребности, интересы, убеждения, идеалы и т. д.
Направленность личности определяет цели, жизненный план человека, степень его жизненной активности. Характер человека предполагает наличие чего-то значимого для него в мире, в жизни, что-то, от чего зависят мотивы его поступков, цели его действий, задачи, которые от себе ставит.
Решающим для понимания характера является взаимоотношение между общественно и личностно значимым для человека.
В каждом обществе имеются свои важнейшие и существенные задачи. Именно на них формируется и проверяется характер людей. Поэтому понятие “характер” относится в большей степени к отношению этих объективно существующих задач.
Волевые качества охватывают несколько специальных личностных свойств, влияющих на стремление человека к достижению поставленных целей.
Воля - это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.
Воля соотносится со всем сознанием человека как одна из форм отражения действительности.
В соответствии с этим психологи выделяют в качестве конкретизации указанной выше общей функции, две другие - активизирующую и тормозящую. Иногда первую функцию обозначают термином побудительная или стимулирующая.
Эмоции и мотивации - это, соответственно, переживания и побуждения к деятельности, а социальные установки - убеждения и отношения людей.
Эмоции в узком значении слова - это непосредственное, временное переживание какого-нибудь чувства.
Целью данной курсовой работы является рассмотрение психологических методов исследования личности.
В работе ставятся следующие задачи:
- осветить историю исследований личности;
- рассмотреть психологические теории личности: классификацию теорий; Фрейдизм и неофрейдизм; гуманистическую психологию; французскую психологическую школу; отечественную психологию;
- показать экспериментальные методы: способы сбора информации о личности, опросники и тесты.
1. История исследований личности
Психология личности стала экспериментальной наукой в пер¬вые десятилетия нашего века. Ее становление связано с имена¬ми таких ученых, как А.Ф. Лазурский, Г. Оллпорт, Р. Кеттел и др. Однако теоретические исследования в области психологии лич¬ности велись задолго до этого времени, и в истории соответст¬вующих исследований можно выделить по меньшей мере три периода: философско-литературный, клинический и собствен¬но экспериментальный. Первый берет свое начало от работ древ¬них мыслителей и продолжается вплоть до начала XIX в.
В первые десятилетия XIX в. наряду с философами и писате¬лями проблемами психологии личности заинтересовались врачи-психиатры. Они первыми стали вести систематические наблю¬дения за личностью больного в клинических условиях, изучать историю его жизни для того, чтобы лучше понять его наблюдае¬мое поведение. При этом делались не только профессиональные заключения, связанные с диагностикой и лечением душевных заболеваний, но и общенаучные выводы о природе человече¬ской личности. Этот период и получил названЛитератураСписок литературы
1. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихол. анализа: Учеб. для вузов по спец. “Психология”. - М.: Изд-во МГУ, 1990.
2. Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования. Пермь, 1998
3. Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2003.
4. Немов Р.С. Психология. Общие основы психологии. – М.: Владос, 1995.
5. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. Составитель Е. И. Рогов. – М.: Владос, 1995.
6. Платонов К. К. Структура и развитие личности. “НАУКА”. М., 1977.
7. Психология и педагогика./Под ред. В.И.Жукова и др. – М., 2004
8. Психология и педагогика /Под ред. К.А.Абульхановой и др. - М., 1998.
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1999.
10. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Для студентов вузов. “ФЕНИКС”. Ростов-на-Дону. 1997.
11. Уманским Л.И. Работа с кадрами: психологический аспект – М.: Ось-89, 2006
12. Шапарь В.Б., Тимченко А.В., Швыдченко В.Н. Практическая психология. Инструментарий – Ростов н/Д.: Феникс, 2007
|
|
