СодержаниеСодержание
Введение 3
1. Анализ состояния экологического образования и воспитания в России 4
2. Проблемы социально-экологического образования и воспитания в школе 9
3. Совершенствование системы экологического образования и воспитания в России 16
Заключение 19
Список литературы 22ВведениеВведение
Экологическое образование и воспитание - многоаспектный процесс, цель которого - формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Ответственное отношение к природе - сложная характеристика личности. Она означает понимание законов природы, определяющих жизнь человека, проявляется в соблюдении нравственных и правовых принципов природопользования, в активной созидательной деятельности по изучению и охране среды, пропаганде идей правильного природопользования, в борьбе со всем, что губительно отражается на окружающей природе.
Условием такого обучения и воспитания выступает организация взаимосвязанной научной, нравственной, правовой, эстетической и практической деятельности учащихся, направленной на изучение и улучшение отношений между природой и человеком.
Критерием успешности полученного экологического образования принято считать умение грамотно ставить и решать задачи практического природопользования, а конечной его целью является управление экологическими системами или их элементами на основе знаний и процессов взаимодействия общества и природы.
1. Анализ состояния экологического образования и воспитания в России
Научно–технический прогресс в обществе с утверждающей психологией «человек – царь природы» создал иллюзию беспредельного могущества человека. Однако законы природы с помощью научно-технического прогресса изменить нельзя. Происходящие негативные явления в природе стали влиять на качество человеческой жизни. Надвигающаяся глобальная экологическая катастрофа поставила перед педагогической наукой задачу разработки форм, методов и педагогических технологий, способствующих при формировании экологического образования подрастающего поколения.
Принятые законы Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» (1991 г.), «Об образовании» (1992 г.) и Закон Российской Федерации «О государственной политике в области экологического образования и воспитания» (1997 г.) стали законодательной основой формирования системы экологического образования в общеобразовательных и профессиональных учебных заведений.
Исследование педагогической литературы показало, что идеи экологического образования прочно вошли в педагогику в конце 60-х годов XX века. Началось формирование нового стратегического направления – экологическое образование. Оно ставит своей задачей формирование нового общепланетарного экологического мышления и экологической культуры отдельной личности и общества в целом. Эта интегративная область образования включает в себя естественнонаучную, культурологическую, валеологическую, правовую и природоохранную составляющую. Следует отметить, что международные и межгосударственные документы и законодательные акты, многочисленные документы комиссий ЮНЕСКО-ЮНЕП, материалы и резолюции международных конференций и рабочих совещаний способствовали тому, что экологическое образование стало объектом международного сотрудничества. На Международном рабочем совещании по проблемам образования в области окружающей среды (Невада, 1970) былЛитератураСписок литературы
1. Глазачев С.Н., Когай Е.А. Экологическая культура и образование: очерки социальной экологии. М.: Горизонт, 2007
2. Лосев А.В., Провадкин Г.Г.. Социальная экология. М.: Владос, 2007
3. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие для вузов и ср. пед. заведений, - М., 1999.- 181с.
4. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М.,2002.- 336 с.
5. Реймерс Н.Ф.. Экология (теория, законы, правила, принципы и гипотезы). М., 1994.
6. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду.– М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001.– 432с.
7. Строев К.Д. Краеведение. М., Просвещение, 1967.
8. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. Ж. «Директор школы», вып. 2. М.,1996.
|
