СодержаниеСодержание
Введение 3
1. Суть психофизиологической проблемы в психологии 7
2. Теоретические подходы к решению психофизиологической проблемы 13
3. Психосоматика как область взаимодействия психического и физиологического 17
Заключение 28
Список литературы 29ВведениеВведение
Состояние психологической науки Б.Ф.Ломов оценивал как период значительного подъема в ее развитии. В течение по¬следних десятилетий расширился фронт психологических исследований, появились новые научные направления и дисциплины. Раз¬растается круг разрабатываемых в психологии проблем; изменяется ее понятийный аппарат. Совершенствуются методы исследования.
Психология непрерывно обогащается новыми данными, форми¬руются новые гипотезы и концепции, относящиеся ко всем основ¬ным областям ее проблематики. Психологическая наука все более активно включается в реше¬ние практических задач, возникающих в разных сферах обществен¬ной практики. Можно утверждать, что психологическая наука в современных условиях вступает в качественно новый этап своего развития. В этих условиях резко возрастает потребность в дальнейшей (и более глубокой) разработке методологических проблем психологи¬ческой науки и ее общей теории.
Б.Ф.Ломов отмечал, что теоретические концепции, схемы и пара¬дигмы, сформировавшиеся в кабинетах, оказались сейчас перед не¬обходимостью объяснять реальные жизненные события и решать практические задачи. При этом некоторые из них обнаружили свою ограниченность, «неконструктивность», а иногда и просто несостоя¬тельность. Несоответствие теоретических разработок современным требованиям привело к оживлению эмпиризма, в частности к по¬пыткам решать практические задачи на основе чисто эмпирическо¬го знания. Конечно, такой подход иногда позволяет находить реше¬ние поставленной задачи. Однако далеко не всегда (скорее, редко) это решение оказывается наилучшим.
Эмпиризм воз¬водится в ранг методологического принципа, что неизбежно ведет к позитивизму, претендующему на роль философского основания «чистой» науки. Характерные для него нигилистическое отношение к философским проблемам психологической науки и преклонение перед «нейтральным опытом» приводят к психологизации социаль¬ных явлений и биологизации психических, к утверждению субъек¬тивизма и индивидуализма в качестве основных принципов поведения человека. Вместе с тем подвергается сомнению самая возмож¬ность применения научных методов в познании психики; утверж¬дается, что принцип детерминизма не распространяется на область психического, что психическое, как субъективное, не может быть раскрыто при помощи объективных методов; психическое рассмат¬ривается как «чистое явление» (т. е. имеет место разрыв и противо¬поставление сущности и явления).
Основные методологические проблемы, прежде всего, вопросы о путях познания психического, которые в психоло¬гии никогда не сходили со сцены, сейчас приобрели особую остроту Дальнейшая ее судьба как науки существенно зависит от их реше¬ния.
Уже в 20-е годы прошлого века развернулась ост¬рая борьба в области философских и общетеоретических проблем психологии. В частности, ведущие психологи того времени (П. П. Блонский, К. Н. Корнилов и др.) выступили с решительной критикой идеалистических концепций, показали их научную несо¬стоятельность и раскрыли значение материалистической диалектики для развития психологии как науки. Большое влияние на развитие проблемы взаимосвязи психологического и физилогических процессов оказали работы выдаю¬щихся естествоиспытателей И. П. Павлова, В. М. Бехтерева, А. А. Ухтомского, П. П. Лазарева и др.
Большой вклад в разработку философских и общетеоретических основ психофизилогической проблемы психологии внесли Б. Г. Ананьев, П. П. Блонский, Л. С. Выготский, Б.Ф.Ломов, А. В. Запорожец, К. П. Корнилов, Г. С. Костюк, С. В. Кравков, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, В. Н. Мясищев, В. Д. Небылицын, С. Л. Рубин¬штейн, А. А. Смирнов, Б. М. Теплов, Д. Н. Уз¬надзе и др. В их теоретических и экспериментальных иссле¬дованиях была раскрыта суть диалектико-материалистического под¬хода к изучению психики и физилогических особенностей, сформулированы основополагающие принципы психологической теории.
Но жизнь не стоит на месте. Не может стоять на месте и наука. В современных условиях задача дальнейшего развития общей тео¬рии психологии выступает как важнейшая. От успехов в ее реше¬нии существенно зависят перспективы психологической науки в це¬лом и эффективность ее применения в практике.
Психология, как и любая другая наука, не может плодотворно развиваться на основе одной-единственной категории, как бы важна она ни была. Конечно, в специальных исследованиях допустимо рассматривать ту или иную категорию как центральную, а раскрываемую ею сторону действительности — как самостоятель¬ную и отдельную.
Не менее важно подчеркнуть несводимость категорий друг к другу. Раскрывая их соотношения, важно иметь в виду, что они, эти соотношения, не однозначны, не абсолютны и применительно к анализу разных объектов выступают по-разному. Успехи в разра¬ботке методологических проблем психологии и ее общей теории за¬висят от того, насколько она овладевает системой категорий мате¬риалистической диалектики.
В отечественной психологии особенно интенсивно разрабатываются такие категории, как отражение, деятельность, личность; в послед¬ние годы все чаще обращаются к категории общения. Понятиями, которые по уровню всеобщности вполне приравниваются к категориям, являются так¬же понятия «социальное» и «биологическое».
Все эти категории используются для разработки методов позна¬ния, дающих возможность раскрывать объективные законы психи¬ки. Значение каждой из них и взаимоотношения между ними в кон¬це концов определяются тем, насколько они позволяют исследовать предмет психологической науки — человеческую психику.
Именно этой задаче подчинена организация всей системы кате¬горий, применяемых в общей психологии и ее специальных дисцип¬линах; она выступает в роли «системообразующего фактора» ме¬тодов познания. На основе философских категорий (в их диалектико-материалистической трактовке) формируется и развивается собственный по¬нятийный аппарат психологической науки. Без их применения не¬возможно раскрыть сущность восприятия и мышления, представле¬ний и памяти, эмоций и воли, мотивов и способностей и т. д. При этом важно еще раз подчеркнуть, что в познании сущности психи¬ческих явлений необходимо использовать систему категорий, кото¬рая только и может обеспечить его полноту и всесторонность.
В рамках данной работы поставлена цель - проанализировать психофизиологическую проблему в современной психологии.ЛитератураСписок литературы
1. Венгер А.Л. Структура психологического синдрома. // Вопросы психологии. №4, 1994. С. 82 - 92.
2. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6-и т. - М., 1982.
3. Леонтьев А.Н.. Избранные психологические произведения. В 2 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1983. С. 159-165.
4. Пиаже Ж. Характер объяснения в психологии и психофизический параллелизм. В кн.: Экпериментальная психология / Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже, М.: Прогресс, 1966, Вып. I, II. С. 185-189.
5. Ротенберг. В.С. Проблемы воспитания в свете психосоматической медицины. // Вопросы психологии. №6, 1989. С. 22 - 28.
|
|
