СодержаниеВопрос 1. История развития взглядов на высшую нервную деятельность 1
Вопрос 3. Предмет и задачи физиологии высшей нервной деятельности 2
Вопрос 1. Основы теории рефлекторной деятельности 4
Тема 3. Функциональная организация мозга 7
Вопрос 1. Сенсорные системы (анализаторы) мозга 7
Вопрос 2. Модулирующие системы мозга 8
Вопрос 4. Концепция нейронной организации рефлекторной дуги 10
Тема 4. Врожденная деятельность организма 11
Вопрос 1. Безусловные рефлексы и их классификация 11
Вопрос 3. Концепция драйва и драйв-рефлексы 12
Тема 5. Условно-рефлекторная деятельность организма 14
Вопрос 1. Привыкание как стимул-зависимое обучение 14
Вопрос 2. Условные рефлексы как эффект-зависимое обучение 15
Вопрос 3. Динамика условно-рефлекторной деятельности 16
Тема 6. Механизмы образования условных рефлексов 18
Тема 6. Механизмы образования условных рефлексов 18
Вопрос 1. Функциональные основы замыкания временной связи 18
Вопрос 2. Доминанты и условный рефлекс 18
Тема 7. Нейрофизиологические основы памяти и обучения 20
Вопрос 1. Временная организация памяти 20
Вопрос 2. Структурно-функциональные основы памяти и обучения 20
Вопрос 3. Клеточные и молекулярные механизмы обучения и памяти 21
Тема 8. Структура поведения 22
Вопрос 1. Функциональная система 22
Вопрос 2. Стадии поведенческого акта 23
Вопрос 3. Поведение в вероятностной среде 25
Вопрос 4. Нейронные механизмы поведения 28
Тема 9. Потребности человека 31
Вопрос 1. Детерминанты потребностей 31
Вопрос 2. Классификация потребностей 33
Вопрос 3. Потребности и воспитание 35
Тема 10. Мотивация 38
Вопрос 1. Биологическая мотивация 38
Вопрос 2. Общие свойства различных видов мотивации 39
Вопрос 3. Мотивация как доминанта 40
Вопрос 4. Нейроанатомия мотивации 42
Вопрос 5. Нейрохимия мотивации 45ВведениеТема 1. Предмет и задачи курса „Физиологии высшей нервной деятельности”.
Вопрос 1. История развития взглядов на высшую нервную деятельность
История исследования высших функций мозга тесно связана с изучением психической деятельности, начало которого относится к временам глубокой древности. Понятие психического, как показывает само название (от греч. psychios — душевный), возникло у античных мыслителей и философов.
Первые обобщения, касающиеся сущности психики, можно найти в трудах древнегреческих и римских ученых (Фалес, Анаксимен, Гераклит, Демокрит, Платон, Аристотель, Эпикур, Лукреций, Гален). Уже среди них были материалисты, считавшие, что психика возникла из естественных начал (воды, огня, земли, воздуха), и идеалисты, выводившие психические явления из нематериальной субстанции (души).
Представители материалистического направления (Гераклит, Демокрит) считали, что душа и тело едины, и не видели особых отличий между душой человека и душами животных. Напротив, представители идеалистического мировоззрения, Сократ и Платон, рассматривали душу как явление, не связанное с телом и имеющее божественное происхождение. Платон считал, что душа старше тела, что души человека и животных резко отличаются, что душа человека двойственна: высшего и низшего порядка. Для животных свойственна только низшая форма души — побуждение, инстинкт (от лат. instinctus — побуждение).
Материалистические взгляды получили свое развитие в трактате «О душе» Аристотеля (384-322 гг. до н.э.), где он рассматривал единую основу психических явлений у человека и животных («общность души»), признавая, однако, учение Платона о бессмертии души. Отдельные мыслители того времени (Алкмеон Кротонский, Герофил, Эразистрат) высказывали догадки о связи психической деятельности с мозгом. Первые научные познания физиологических механизмов деятельности мозга связывают с разработкой и систематическим применением метода экстирпации (удаления) отдельных частей нервной системы. Однако до 70-х гг. XIX в., как писал И.П. Павлов, не было даже никакой физиологии больших полушарий. В эти годы исследования Г. Фрича и Э. Гитцига по экстирпации и раздражению отдельных участков коры больших полушарий, а позднее исследования Ф. Гольца с удалением больших полушарий у собаки положили начало изучению функций коры головного мозга. Однако эти приемы дали материал лишь для общей и чисто внешней характеристики роли коры мозга, ничего не объяснив и даже не наметив путей в изучении закономерностей физиологической деятельности коры и подкорковых образований. Такое положение сохранялось в физиологии до конца XIX в.
Характеризуя состояние физиологии нервной системы к началу XX в., И.П. Павлов писал: «Что нам объясняют в поведении высших животных имеющиеся сейчас у физиологов факты относительно больших полушарий? Где общая схема высшей нервной деятельности? Где общие правила этой деятельности? Перед этими законнейшими вопросами современные физиологи стоят поистине с пустыми руками». По И.П. Павлову наука обязана всестороннимиЛитература
|
