СодержаниеСодержание
Введение 3
1. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста 4
2. Славянская культура и письменность: необходимость формирования представления о них у детей старшего дошкольного возраста 5
3. Пример сценария праздника славянской письменности и культуры для детей дошкольного возраста 10
Заключение 19
Список литературы 20ВведениеВведение
Национальная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры. Социальную основу проблемы усвоения детьми национального культурного наследия и преемственности культур составляет разработка вопросов гармонии общечеловеческого и национального, общегосударственного и регионального в трудах философов, историков, культурологов и искусствоведов А.И.Арнольдова, Н.А. Бердяева, А.Н.Дмитриева, В.И.Добрынина, М.С.Кагана, Н.М.Карамзина, Д.С.Лихачева, В.С.Соловьева, В.В.Розанова и др.
Ведущее место в сохранении и развитии народных традиций, в духовном развитии подрастающего поколения занимает, как часть национальной культуры, славянская культура и письменность.
Целью данной работы является рассмотрение вопросов формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о славянской культуре и письменности.
1. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста
Еще некоторое время тому назад в науке разгорались споры о том, под влиянием каких факторов происходит развитие человека, превращение индивида в личность. На сегодняшний день ученые выделяют три фактора: развитие человека происходит под влиянием наследственности, среды и воспитания. Их можно объединить в две большие группы: биологические и социальные.
Рассматривая особенности психики детей старшего дошкольного возраста, следует ответить на вопрос, как же определяется понятие «возраст».
П.П Блонский и Л.С. Выгодский говорят, что возраст представляет собой качественно особый этап психического развития, характеризующийся множеством изменений, составляющих в совокупности своеобразие структуры личности ребенка на данном этапе его развития[6].
А.В Петровский рассматривая особенности формирования психики человека говорит, что: «… возраст есть определенная эпоха, ступень развития, как известный относительно замкнутый период развития, значение которого определяется его местом в общем цикле развития и в котором общие законы развития находят всякий раз качественно своеобразное выражение»[4].
Итак, возраст характеризуется особенностями условий жизни и требований, предъявляемых ребенку на данном этапе его развития, особенностями его отношений с окружающими, уровнем развития психической структуры личности ребенка, уровнем развития его знаний и мышления, совокупностью определенных физиологических особенностей.
Изменение условий жизни ребенка, форм воспитания и обучения является важнейшим фактором, определяЛитератураСписок литературы
1. Аничков Е.В. Язычество и Древняя Русь. СПб, 2004, 121 стр.
2. Афанасьев А.Н. Древо жизни. Избранные статьи. М., 1982, 212 стр.
3. Байбурин А.К. Ритуал в традиционной культуре. СПб., 1993, 230 стр.
4. Гальковский Н.М. Христианство и язычество. т.1 – Борьба христианства с остатками язычества в Древней Руси; т.2 – Древнерусские слова и поучения, направленные против остатков язычества в народе – М., 2003, 320 стр. т.1., 280 стр. т.2
5. Зеленин Д.К. Избранные труды. М., 1994, 140 стр.
6. Иванов В.В., Топоров В.Н. Исследования в области балто-славянской духовной культуры. М., 1993, 63 стр.
7. Иванов В.В., Топоров В.Н. Исследования в области славянских древностей. М., 1994, 55 стр.
8. Иванов В.В., Топоров В.Н. Славянские языковые моделирующие семиотические системы. (Древний период). М., 1965, 80 стр.
9. Славянское и балканское языкознание. Структура малых фольклорных текстов. М., 1993, 122 стр.
10. Успенский Б.А. Филологические разыскания в области славянских древностей. М., 2002, 170 стр.
|
|
