СодержаниеСодержание
Введение 3
1. Методы психологии и их значение 5
2. Основные методы изучения психики человека 12
3. Методологические основы изучения мышления человека 13
Заключение 16
Список литературы 17ВведениеВведение
Измерения в психологии – процедуры определе¬ния количественной выраженности психологических феноменов. В них применяются разнообразные шкалы, содержащие некое множество пози¬ций, поставленных в некое соответствие с психологическими элемента¬ми.
Методы, применяемые в психологии под¬разделяются таким образом:
• методы основные – наблюдение и эксперимент;
• методы вспомогательные – все остальные: метод оценок эксперт¬ных, методы опроса, метод самонаблюдения, метод тестов и пр.
В настоящее время общепсихологическим методом, определяющим познаватель¬ную позицию исследователя по отношению к предмету исследования, соответствую¬щим общенаучным ценностям и нормам и вытекающим из общенаучного метода (гипотетико-дедуктивного), является экспериментально-реконструктивный метод. Он называется экспериментальным, поскольку именно эксперимент допускает эмпириче¬скую проверку гипотез, и реконструктивным, поскольку решает задачу установления свойств одних компонентов взаимодействия на основе эмпирической оценки других.
В соответствии с особенностями плана проведения исследований, их целями и задачами выделяют три основных типа исследований:
• Доэкспериментальныс исследования, примером которых может служить наблю¬дение, основная цель которого состоит в построении классификаций объектов, собы¬тий, явлений. Такие классификации представляют собой обобщенные описания изу¬чаемой действительности. Другие важные цели наблюдения — выявление важных характеристик объекта изучения, установление их типичных значений и т. д. Резуль¬таты исследований-наблюдений составляют базис знания, позволяющих строить ис¬следования большей обобщающей силы, — квазиэксперимент и эксперимент. Важно помнить, что наблюдение не является самостоятельным методом психологии.
• Квазиэксперимеит (лат. приставка quasi — напоминающий что-либо). К этому типу относятся исследования с уровнем контроля, недостаточным для обоснования вывода о причинно-следственных отношениях между переменными, которые описы¬вают исследуемый объект и его взаимоотношения с окружением. Примером такого исследования служит корреляционное исследование, целью которого является уста¬новление статистически значимых связей между различными свойствами объекта или процесса.
• Эксперимент — тип исследования, который позволяет проверять гипотезы о причинно-следственных зависимостях. Эксперимент организуется таким образом, чтобы, во-первых, надежно опровергнуть все гипотезы, конкурирующие с основной (исследовательской), и, во-вторых, изолировать изучаемые объекты или явления от влияний неконтролируемых факторов. Для этого кроме экспериментальной группы объектов используют одну или несколько контрольных групп, каждая из которых от¬личается от экспериментальной группы лишь по одному параметру, влияние которо¬го и проверяется в эксперименте, а во всех остальных отношениях контрольная и экс¬периментальная группы неотличимы.
Любое снижение контроля преобразует эксперимент в квазиэксперимент, напри¬мер в корреляционное исследование, или в доэкспериментальное исследование, на¬пример в наблюдение.
В современной психологии статусом метода не обладают ни психологическое измерение, которое обеспечивает квантификацию изучаемых объектов и явлений, ни психодиагностика, которая является фиксированной, стандартизованной формой специального психологического иссле¬дования, технологией. В процессе развития психологической науки интроспекция утратила статус метода, а метод понимания не приобрел общепсихологического зна¬чения. Ни один из перечисленных претендентов на роль метода психологии не исчер¬пывает познавательного отношения исследователя к объекту изучения в целом, что составляет важнейшую черту научного метода.
Целью данной курсовой работы является рассмотрение методов в психологии.
1. Методы психологии и их значение
Методы научных исследований - это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследования, от того насколько они валидны и надежны, как быстро и эффективно данная отрасль знаний способна воспринять и использовать у себя все самое новое, передовое, что появляется в методах других наук.
Метод - это способ, путь изучения объективной действительности, познания истины. В переводе с греческого "methodos" означает "путь". По справедливому замечанию И. П. Павлова: "...метод – самая первая, основная вещь. От метода, от способа действия зависит вся серьезность исследования. Все дело в хорошем методе. При хорошем методе и не очень талантливый человек может сделать много. А при плохом методе и гениальный человек будет работать впустую и не получит ценных, точных данных" [12, с. 26].
В зависимости от того, кто и с какими целями пользуется методами психологии, целесообразно различать методы собственно научного исследования и методы, непосредственно применяемые в практике. Методы могут быть более общими и более частными. Во всех случаях методы психологии, как и методы других наук, явно или скрыто отражают те общие философские позиции, с которых проводится исследование.
Изучение психических явлений возможно только на основе единственно научного диалектико-материалистического метода познания, опирающегося на объективные законы, существующие независимо от сознания и воли людей.
Методы психологии имеют целью не только фиксировать факты, но и объяснять, раскрывать их сущность. ИЛитератураСписок литературы
1. Басов М.Я. Методика психологического наблюдения над детьми. – М, 2002
2. Анастази А. А. Психологическое тестирование. М.,1982.
3. Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1994.
4. Битянова М. Р. Социальная психология. М., 1994.
5. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Справочник по психологической диагностике. Киев, 1989.
6. Вопросы экспериментальной психологии и её истории. М., 1974.
7. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.,1988.
8. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. М., 1992.
9. Ждан А. Н. История психологии. М., 1985.
10. Ломов Б. Ф. Методические и теоретические проблемы психологии. М.,1984.
11. Лурия А. Р. Эволюционное введение в психологию. М., 1975.
12. Немов Р. С. Психология. М., 1995.
13. Общая психодиагностика/Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М., 1987.
14. Общая психология: Курс лекций. М., 1995.
15. Психодиагностические методы. Л., 1976.
16. Успенский П. Д. Психология возможной эволюции человека. – М, 2002
17. Эльконин Д. Б., Драгунова Т. В. Исследование возрастных и индивидуальных особенностей младших подростков методом наблюдения. – М, 1999
18. Ярошевский М. Г. Психология в XX столетии. М., 1974.
|
|
