СодержаниеСодержание
Введение 3
1. Виды неврозов, специфика развития в детском возрасте 4
2. Истерия 6
3. Неврастения 9
4. Невроз навязчивых состояний 10
Заключение 17
Список литературы 18ВведениеВведение
В отечественной психологии необходимость систематического контроля, за ходом психического развития детей была признана с первых же лет ее становления. В работах Л. С. Выготского, Н. М. Шелованова и других отечественных ученых эта задача с самого начала понималась весьма широко. Она виделась в особом значении условий жизни и развития ребенка. Необходимости психологического контроля за развитием нормального ребенка с целью своевременного обнаружения даже легких, далеких от патологии трудностей и отставаний, профилактики возможных неблагоприятных вариантов развития [3, 95].
Академик А.В. Петровский определяет медицинскую психологию, как науку изучает психологические аспекты деятельности врача и поведения больного. Медицинская психология подразделяется на нейропсихологию, изучающую соотношение психических явлений с физиологическими мозговыми структурами; психоформакологию, изучающую влияние лекарственных средств на психическую деятельность человека; психотерапию, изучающую средства психического воздействия для лечения больного; психопрофилактику и психогигиену, разрабатвающих систему мероприятий для обеспечения психического здоровья людей. [7, 48]. Для педагогов и практических школьных психологов особое значение имеют такие аспекты медицинской психологии, как психопрофилактика и психогигиена.
Задача этих отраслей психологической науки - объяснить причины возможных психических нарушений и обосновать методы их предупреждения, а при необходимости осуществлять консультации по поводу и лечения выявленных отклонений с родителями и врачами психоневрологами. Такие знания необходимы там, где педагог имеет дело с детьми, у которых имеется так называемые пограничные состояния психики, в том числе педагогически запущенными, нуждающимися в психологической помощи.
Д.Д. Еникеева говорит, что между здоровьем и болезнью нельзя провести никакой определенной грани, что между нормальными и патологическими явлениями возможны самые разнообразные и многочисленные переходные ступени.
Между болезнью и здоровьем существует известная промежуточная область, определенная пограничная полоса, занятая теми состояниями и формами, которые не могут быть отнесены ни к болезни, ни к здоровью.
Эта промежуточная полоса широка, а границы, которые отделяют ее - одна от здоровья, другая от болезни, - крайне неустойчивы и неопределенны. [5, 6]. К пограничной группе психических заболеваний, характеризующихся не резко выраженными нарушениями психической деятельности, вызванное воздействием психотравмирующих факторов относят различные неврозы.
1. Виды неврозов, специфика развития в детском возрасте
Миллионы людей во всех частях света страдают от головных болей, болей в спине, желудочных болей, от потери аппетита, отрыжки, тошноты, тяжести после еды, от болей в груди, сердцебиений, головокружений, обмороков, задержки дыхания, слабости и болей в суставах; эти люди никак не могут понять, что с ними происходит. Год за годом они проходят обследования у различных врачей, просвечиваются рентгеном, производят анализы мочи и желудочного сока, делают электрокардиограммы и измерения сахара в крови, принимают витамины, гормоны, микстуры и тонизирующие средства, подвергаются электрическим процедурам. Их обозначают термином «психоневротик», и нередко бывает, что человек, стойко выдержавший пулеметный огонь, содрогается при звуке этого слова. Некоторые из них не любят врачей и обращаются к «хиропрактикам» и «натуропатам», поскольку предвидят, что обычный врач найдет их беспокойства мнимыми. Но когда врач, выполнив все анализы и исследования, говорит, что эти беспокойства могут быть вызваны эмоциями, он вовсе не хочет этим сказать, что они мнимы. Мы часто слышим жалобы на головную боль; всем понятен смысл выражения: «От этой работы у меня голова идет кругом!» У кого бывали головные боли такого рода (например, у многих врачей), те знают, что боли эти отнюдь не воображаемы.
Каждый видевший, как совершенно здоровые мужчины и женщины падают в обморок при виде крови, знает, что эти обмороки не воображаемы; и каждый видевший у детей рвоту от возбуждения после возвращения из цирка знает, что эта рвота вполне реальна. Головная боль, обмороки и рвота вызываются в таких случаях эмоциями. При этом нет никакой болезни головы, сердца или желудка, но болезненные ощущения точно такие же. Незачем обижаться, когда врач говорит, что ваши симптомы вызваны эмоциями. Он не хочет этим сказать, что они мнимы. Эмоции могут вызывать легкие недомогания и серьезные болезни. [1, 177].
Как правило, личность приобретает психоневротическую направленность еще в детстве [5].
Еще одна, проблема, связанная с этим, ведь есть некоторые тяжелые психические заболевания, такие, как шизофрения, эпилепсия, маниакально-депрессивный психоз, - могут на начальных этапах напоминать проявления пограничных состояний, особенно в детском и подростковом возрасте.
С психическими заболеваниями в течение своей жизни встречается каждый человек, а педагог и воспитатель - тем более, поскольку на его попечении находится не один десяток воспитанников. Среди них наверняка есть дети (подростки), имеющие психическую патологию, но поскольку большинство людей не знает, как проявляются душевные заболевания, то они остаются незамеченными ни воспитателями, ни родителями.
Именно поэтому в реферате в общих чертах дано описание неврозов, чтобы взрослые могли обратить на них внимание и вовремя показать такого ребенка (подростка) психиатру или детскому психоневрологу и при необходимости вместе и ними производить психокоррекционную работу. Если эти болезни оставить без внимания, то в будущем они утяжелятся.
Сейчас в арсенале психиатрии есть множество препаратов, которые называются психотропными. Спектр их воздействия на психические нарушения широк. Можно сказать, что лечатся любые психические расстройства, но желательно, чтобы лечение было начато как можно раньше.
Родители, которые, безусловно, недостаточно критичны к собственному ребенку и не могут оценивать его объективно, не всегда замечают, что с сыном (дочерью) что-то неладно, объясняя его неправильное поведение трудным возрастом или плохим характером, придирками учителей или воспитателей, ссорами со сверстниками. Свой ребенок всегда лучше остальных детей, даже если от его поведения стонут и учителя, и сверстники. Да и сами родители порой страдают от неуправляемого поведения ребенка, однако боятся пойти к психиатру.
У воспитателей и педагогов гораздо больше возможностей обратить внимание на неправильное поведение ребенка (подростка), поскольку они более объективны в оценке.
Неправильное поведение - это психиатрический термин, довольно емкое понятие, которому нет четкого определения. В упрощенном понимании неправильное поведение означает, что человек любого возраста ведет себя не так, как все остальные люди этого же возраста.
Конечно, каждый человек - это индивидуальность, и все люди ведут себя по-разному, однако все же существуют определенные рамки дозволенного и недозволенного поведения.
Все сказанное относится и к детям, и к подросткам. Четко регламентировать поведение ребенка (подростка) невозможно, однако каждый педагог и воспитатель знает, как обычно ведут себя большинство детей соответствующего возраста.
Если поведение одного из воспитанников (учеников) явно выходит за рамки, свойственные подавляющему большинству его сверстников, то уже можно говорить о неправильном поведении. Что является его причиной - недостатки воспитания или психическое заболевание, - разберется лишь профессионал, врач-психиатр или психолог. Однако обратить на это внимание нужно непременно.
В подобных случаях воспитателям и педагогам ни в коем случае не следует закрывать глаза на неправильное поведение одного из воспитанников. Обязательно нужно обратить на это внимание родителей и по возможности настоять, чтобы они показали сына (дочь) специалисту.
Чем бы ни было вызвано неправильное поведение ребенка (подростка), специалист поможет в любом случае. Если это недостатки воспитания, он укажет родителям на их просчеты и даст правильные рекомендации, как исправить существующее положение вещей, а если причиной явилась психическая патология, то требуется установление правильного диагноза и соответствующее лечение [5, 261].
Для понятия сущности неврозов и невротических состояний, остановимся на наиболее часто встречающихся их разновидностях у детей младшего и среднего школьного возраста:
1. истерия;ЛитератураСписок литературы
1. Бренд Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. – М., 2004
2. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: записки детского психиатра – М, 1988.
3. Выготский Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства//Собр. соч. Т. 5. – М., 1984
4. Дубровский А.А. Открытое письмо врача учителю : Здоровье детей- будущее народа.- М - 1988.
5. Еникеева Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков. – М., 1989. – 304с.
6. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка : Книга для воспитателей д/с.- М - 1986.
7. Петровский А.В. Общая психология. - М., 2002
8. Тарнавский Ю.Б. Срыва можно избежать (неврозы, их лечение, профилактика) – М., 1990.
9. Уманский К.Г. Невропатология для всех. Книга 2-я. – М., 1989.
10. Фрайберг С.Г. Почему ребенок стал нервным (Из кабинета психоневролога) – М., 1967
|
|
